喻国英

（江西科技学院，江西 南昌 330000）

随着经济水平的提高及信息技术的普及化，高校的信息化建设基本落实。高等教育在互联网教育信息化的冲击下，面临着新的机遇与挑战，大学英语教学现代化改革成为必然趋势。传统的英语教学模式已无法满足现阶段社会发展对学生能力的要求，并且这种教学模式下无法充分激发学生的学习兴趣与主观能动性，因此，对移动学习背景下大学英语教学模式有效性进行研究有重要的教育价值和社会意义。

一、大学英语教学模式现状

（一）对教师的要求

教师作为教学活动的主要组织者与领导者，对大学英语的教学活动有重要的作用，作为英语教育一线工作人员，英语教师将面临移动学习模式的新要求。首先，大学英语教学模式需要教师在教学活动中明确自身在英语教学中的角色定位。传统的英语教学活动中教师处于教学活动的主体地位，学生处于知识被动接受地位，学生的学习积极性与主观能动性较低。移动学习背景下的大学英语教学中，教师将主体地位转移至学生手中，教师更多的是教学活动的组织者，主要负责向学生提供学习中的指导工作。其次，移动学习背景下学生的英语知识学习将不再局限于书本教材，学生能通过在线学习平台接触到更丰富和多样的知识，学生在英语学习中遇到的问题与难点将会更多，教师应不断努力提升自身的专业素质与知识储备，其中包括英语的词汇量、英语国家的文化背景知识及交际能力等，继而确保自身能够胜任移动教学模式下的英语教学指导工作。……