□甘肃省兰州高新区连搭中学 金艳艳

一、初中数学教学中应用变式教学法的重要意义

由于变式教学能够有效提升学生的学习动力，受到教师的广泛好评，所以教师在初中数学教学当中采用变式教学，代替传统的教学思路，树立科学的发展观念，使学生能够主动感悟数学知识，强化学生的学习动力。由于学生在之前学习数学知识时，容易被动接受数学知识，难以有效主动学习和探索，所以教师在采用变式教学时，能够引导学生积极主动融入探索当中，强化学生的主动学习动力，使学生能够认识到自主学习对于自身成长和发展的重要性。教师也通过变式教学指导学生针对性的训练和思考，寻找数学知识，学习的规律，并且养成良好的学习习惯，从而提升学习的有效性和科学性。

由于变式教学能够使学生在学习当中学会举一反三一题多解，不仅强化学生的数学逻辑思维意识，还能增强学生的发散性思维，使学生在学习当中逐步创新和完善。教师也要积极引导学生学会配合，从而在配合过程中养成良好的学习思路，提升数学教育教学的科学性。

二、变式教学原则

在变式实践教学过程中，教师应当深入考虑学生近阶段的学习情况以及对于知识的承受能力，充分重视变式教学的深度与广度，由于学生的知识理解过程属于螺旋式的，教师应当在课堂上流出时间引导学生思考和探索，从而帮助学生进行知识反思和内化提高学生的学习。在具体的教学过程中，教师可以设置教学情境，引导学生以小组争论的方式增强学生的活动参与热情，同时要营造轻松愉悦的课堂教学氛围，根据学生的知识水平以及课程标准要求创设教学情境，从而使学生积极踊跃地进行学习思考。

三、变式教学在初中数学教学当中的应用

（一）应用于讲评课

教师在刚开始采用变式教学时，要引导学生在学习当中学会认真分析，自己在做题时出现的错误点，并且根据卷子的难易程度进行有效的总结和分析，强化自身的学习动力。教师也可以在教育当中增强学生对于习题错误率的把控能力，使学生深刻认识到自身的不足，从而强化学生的数学学习动力。教师也要使学生在学习当中有一个深刻的印象和认知，并且准确把握好课程教学的难点，使学生通过考试或做题，进行针对性的强化和完善。教师通过引导学生在讲评课当中深刻认识到自身的缺点，从而端正自身对于数学学习的良好行为是学生通过变式教学训练将题目换成另一种新型的题目进行学习和拓展，使学生能够在新题目当中学会分析，从而增强学生的考试学习动力。

（二）应用于习题练习

教师在采用变式教学时要根据习题进行教学拓展，教师也要采用历年来学生学习容易出错的典型例题进行习题的教学训练，强化学生对于习题的把握能力，提升学生的练习动力。教师在选择习题时也要针对具有基础性和灵活性以及多样性的习题进行教学的引导，从而增强学生的随机应变能力和逻辑思维意识，使学生在习题练习当中掌握最优的解决策略，教师要及时进行教学引导，强化学生的数学习题探究能力，使学生在习题探索当中总结规律，并且充分提高自身的学习动力，教师也要引导学生选择适当的习题进行科学作答，并且培养学生的灵活变通能力，增强学生的创新意识和学习动力。由于数学教学内容存在一定的难度。教师通过变式教学法，引导学生在课堂当中解决学习困难，采用不同的解决思路，解决相同的数学问题，增强学生的举一反三能力，并且在课堂实践当中，针对教师所提出来的疑问，进行充分的探讨和总结，有效完善学生的解题规范能力，提升学生的数学学习动力。

（三）应用于概念教学

数学概念题能够考验学生的抽象思维能力，所以教师采用变式教学法在教育教学当中，对于问题的背景进行建设。并且分析概念习题的种类，选择丰富多彩的变式教学思路进行教学的引导，强化学生对于问题的探究能力，使学生在问题分析的过程当中更好地掌握相关思路，有利于提升学生的好奇心和求知欲望。教师也要引导学生主动探索数学概念习题的解决方法，并且通过分析数学习题的结果深入思考和总结，从而提升学生的抽象化思维。教师要根据学生的学习状况进行真正的交流和拓展，使学生在交流的过程当中，能够进行相应的解答和探索，有助于完善学生的概念理解能力，强化学生对于数学概念习题内部结构的熟悉度，增强学生的数学学习思维和数学探究能力。例如：引导学生学习“方程式的意义”这一概念，教师可以向学生列举，超市中桃子的单价为4元，苹果的单价为2元，香蕉的单价为2元，梨和橘子的单价没有标明，然后提出问题，同学们梨和橘子的单价应当怎样标明？然后引导学生用x、y表示开阔学生视野，激发学生的学习思维，从而营造良好的学习氛围。

四、结语

结合上述内容，我们能够总结得出变式数学教学方式应用于数学教学过程中，能够帮助学生夯实学习基础，提高学生的数学解题技能，促进学生身心健康发展。所以教师必须根据学生的认知情况，合理的创新教学方法可以将数学解题技巧有效传授给学生，通过合理引导与帮助增强学生的学习能力以及综合素养，从而拓展学生的应变思维。