高凡修

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

引 言

由于受体制机制、经济发展水平、社会文化环境、人才供求状况等诸多因素的影响，我国高职教育“双主体”育人模式虽然经过多年探索与尝试，终因企业参与的动力不足而未达到理想效果。同样，以校企合作为基础的高职教师实践技能培养也未取得实质性突破，阻碍了我国高职院校“双师型”教师队伍建设和高职教育教学质量的持续提高。教育部等七部委关于印发《职业学校教师企业实践规定》的通知，对职业学校教师企业实践提出了具体要求，明确提出“鼓励探索教师企业实践的多种实现形式”。众所周知，作为职业教育培养模式典型代表的现代学徒制，因其与企业间天然的融合优势，在技术技能培养上具有不可替代的优势和旺盛生命力。因此，借鉴与发挥现代学徒制优点，创新高职教师实践技能培养模式，对于提升高职院校“双师型”教师队伍实践教学能力，提高高职教育人才培养质量具有重要实践意义。

一、开展高职教师实践技能现代学徒制培养的现状与必要性

目前高职院校教师实践技能提升路径主要有培养在职教师、引进企业专业人才和聘任企业兼职教师三种。第一，目前在职高职教师多数是普通高校毕业直接到高职院校任教的应届毕业生，未经过系统的企业岗位实践，实践技能普遍欠缺。因受制于现存人事编制制度，对在职教师进行技术技能培养成为目前多数高职院校师资实践技能培养的重点和现实选择。……