王玉龙

（浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018）

“黑格尔认为历史的即逻辑的，逻辑的即历史的，历史与逻辑相一致，事物的历史运动和发展有其本质和规律，不是杂乱无章或毫无根据的，我们通过对历史的考察探寻事物发展的逻辑”。若从方法论的视域来看历史，不禁发现历史是种演绎法，由简单到复杂，由低级到高级，由轮廓到细微，而人类认识历史的过程是归纳法，从现象看本质，从纷繁抽经纬。可见，在职教园区建设发展过程中探寻其历史逻辑，对深刻认识职教园区的本质大有裨益。

一、酝酿期：职教园区的类型借鉴

职教园区的产生不是历史的偶然而是历史的必然，它的产生有着事实依据，其中工业园区的组织形式、大学城的文化内涵和县级职教中心的建设经验为职教园区的建设提供灵感和学习经验。

1.工业园区

工业园区（Industrial Park）发端于二十世纪五十年代美国斯坦福大学创办的斯坦福研究园。我国改革开放后，为克服工业布局遍地开花的状况，国家利用工业园区这一平台引导工业集聚，促成企业生产链形成，调整产业结构，优化企业布局，形成产业优势，推进技术创新，产生技术外溢，达成园区内企业之间协同。“工业园区的特点主要体现在时空范畴、目标内涵、体制创新等方面，其中时空范畴是基本形式，目标内涵是核心，体制创新是动力源泉。工业园区既有时空方面的特定性，又有内涵方面的独特性，还应有体制上的新颖性”，这种组织形式的优势对职教园区的规划、建设、发展提供启示。……