洪浩

（江西省余干三中，江西 上饶 334000）

初中化学课程大致可以分为两个部分，一是基础理论教学，二是实验操作教学。从两者的关系来看，理论教学是实验教学的基础，实验教学是理论教学的深层次升华，二者都是初中化学课程的重要组成部分，缺一不可。其中实验操作教学对于初接触化学科目对其充满好奇心的初中生来说是比较有效的教学方式，但是目前却渐渐陷入固守成规的泥潭，部分教师只顾依照教材中的实验安排教学，甚至将实验操作课当作是一种形式化的课程来进行教学，并没有深层次的对学生能力进行培养，因此，当前的化学实验课堂教学需要进行创新改革。

一、初中化学实验课的现状

（一）课堂秩序混乱

很多老师不愿意开展实验课堂的合作学习，主要原因就是认为实验室中的许多器材等物品具有易燃、易爆的特点，还有许多实验步骤操作不当也会带来难以预料的严重后果，所以实验课堂具有很大的安全隐患。教师进行实验课教学首先要考虑课堂安全，尽量避免意外发生，所以教师特别在意将所有的课堂操作行为都置于自身的管控之下。然而合作学习的特点就是学生参与实验活动，小组成员充分讨论甚至是辩论，学生亲自动手制定实验步骤，参与实验过程。而在此过程中学生有可能会在书本规定的实验步骤和过程之外有所创新和改变，这也是合作学习中所倡导的创新精神。但是所有这些都有可能带来课堂秩序的混乱，极易发生危险进而造成意想不到的教学事故。……