王淑棉

（河北省邢台市新河县荆家庄中心校，河北 邢台 055650）

目前，小学低年级的数学教学中仍然存在一些问题，大部分教师的教学方式过于简单，仅依据教材对数学知识进行单一地讲授，忽略了小学生的主体体验与感受，使得数学课堂变得没有生机，不利于促进小学生的思维发展。为了改变上述教学现状，教师应遵循先进的教学理念，不断开发数学生活化的教学资源，丰富数学课堂上的教学内容，将数学知识与现实生活相结合，使学生进一步将生活与数学问题联系起来进行思考，帮助学生更好更快地理解数学知识。

一、利用生活化的情境进行导入，激发学生数学学习兴趣

导入是数学教学中的首要任务，在导入时教师要联系低年级学生的生活实际，给学生制造一种生活化的情境，使学生更快速地进入学习的状态，融入到正式的知识教学中，使学生对数学问题产生亲切的感觉，从而主动地去获取相关知识，使学生对课堂内容产生较大的兴趣。面对小学低年级的教学，教师要努力地联系实际，使学生产生学习新知识的意愿，自然而然地引领学生进入知识点的学习中去。

例如，教师在教学“加减混合运算”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，你们平时喂养过小鸡吗？”生：“喂过。”师：“小兰拿了一些米，准备去喂小鸡，将一些米撒在了地上，有6只小鸡被食物所吸引跑来吃米，过了一会又有3只小鸡跑过来，地上出现了几只小鸡？请列出算式”生一：“6+3=9（只）。……