龙小林

（重庆市綦江区委党校，重庆 401420）

校际合作是适应时代与教育发展规律的创新干部培养模式。这一创新教育模式对干部培养理念和培养途径的拓展具有重要意义和价值。实践也证明，校际合作交流实现了教育资源的有效利用和互补，是创新党校办学的重要模式。但在具体的操作过程中，也存在许多不尽人意的地方。如何正视这些问题，更好地促进校际间的合作，真正提升培训实效，值得深入探讨。

一、校际合作在干部培训中所起的作用

（一）实现了资源互补。每一个干部培训机构的资源都是相对

有限的，校际间开展交流合作，能很好地实现资源整合，让广大学员能充分享受到不同的干部培训机构最优质的教育资源，实现培训效果的最大化。并且在校际合作的过程中，通过师资互派，实现了优质师资的共享。对一些正在成长的年轻教师而言，也形成了一种无形的压力，促使他们苦练内功，增强自身实力。

（二）促进了特色打造。每一个教育培训机构，都不可能做到“大而精”，通过校际合作，互学互鉴，取长补短，尽量做到“人无我有，人有我新，人新我特”，最大限度地彰显办学特色，让自身的优势和特色与人共享，大幅度提高办学效益；同时，利用他校的优势和特色为本校服务，大大降低了教育成本。

（三）提升了学员素质。通过校际合作，极大拓宽了学员的视野，增强了学员的知识面，在学习上扩大了他们的自主选择权，满足了他们的兴趣爱好和专特长，学员可以感受不同培训机构的学习氛围，教学风格、思想理念等，有利于增长知识、增长才干，提高全面素质。

二、校际合作在干部培训中存在的问题

（一）合作缺深度。一些干部培训机构在推行校际合作时，往往是蜻蜓点水，流于表面，停留在形式上，对其它培训机构的办学特色、内涵发展知之甚少。因此，在校际合作的过程中，未能领会起精华，校际合作的实效就大打折扣。

（二）形式较呆板。一些干部培训机构在推行校际合作时，形式比较单一，无非就是带班到其它培训机构听几堂课，或者请几个老师去上几堂课。载体比较缺少，形式还不够丰富，学员在校际合作交流中的收获还不够丰富。

（三）意识不强烈。校际合作本身对干部培训来说，好处多多，但一些干部培训机构，担心学员外出学习的安全问题，抱着“多一事不如少一事”的态度，对校际合作持消极态度。只想做个“太平官”，将学员顺利送结束就万事大吉，校际合作的意识比较缺乏。这在一定程度上也大大制约了校际合作的推广，影响了干部培训的质量。

三、加强和改进校际合作交流，大力提升干部培训实效

（一）重计划。过去的校际合作做法通常是领导层之间的沟通确定，即形成了一种领导“心里有数，学员临场发挥”的默认模式。无章可循的直接后果不仅表现为颠倒了党校和学员之间的主体地位，还表现为事后无从查漏补缺，不便于经验总结，就会出现“问题年年有，今年特别多”的困惑。基于此，为了突出学员的主体地位，保证活动按章进行，在组织活动之前，向对方学员、相关负责领导多方征求意见，坚持计划一体化，就活动时间、活动形式、活动主题、参与人员等方面拟定了详细的策划书，多次商讨，论证其合理性与可操作性，最终拍板定稿。前期工作的详细是后期工作顺利开展的保证。计划书就为整个活动定好了路线。

（二）重主题。以往的校际合作中存在主题高大上、学员不明理，或者主题多而宽，学员讨论不深刻等现象，其结果被学员诟病为“不吐不快，吐了全乱”。根本原因正是主题不明确，导致探讨学习方向分散化，定位不准，方向不明，最后只能眉毛胡子一把抓。因此，在校际合作中，必须坚持理论联系实际，确定鲜明的学习主题或交流主题，这样才能做到心中有数，有的放矢。并且通过集中深刻的系统学习，学员对某一个主题的认识就会更深入，在心中的印象就会更深刻，对学员的影响和会更持久，对校际合作交流的认可度就会越高。大大避免了学员到其它培训机构去走了一遭，只是图“热闹”的心里。学完之后，一回去什么都没印象。因此，校际合作交流中，主题必须鲜明，围绕目标，集中火力，全方位多角度的进行系统阐述，才能对学员真正产生作用。

（三）重创新。活动形式和内容是调动学员积极性和参与性的最直接的方面，也是解决实际问题最关键的步骤，还是评定活动取得圆满成果的重要内容。以往校际交流成效甚微的主要原因还在于活动形式单一化，以集体参观、听讲座和代表陈述为主，这些也不失为校际合作的基本形式。但随着时代的不断进步，校际合作也应该不断地创新载体，才能满足学员的多元需求。就拿参观交流这个环节来说，学员参观完毕，轮到交流发言时，有的学员就推三阻四，不愿意发言交流，浑浑噩噩坐等活动结束，表现为“交流拉骆驼，结束骑摩托”的怪像。如何解决这一问题呢？可以创新一下形式，将合作办学划分为实地参观和课堂讨论两个环节，而课堂讨论则是合作办学的重点，从而实现了从“重观”到“重思”的转变。课堂讨论则由总体介绍、分组讨论、代表陈述和领导总结这四个部分来组成。通过对这些环节的精心组织和把控，学员的积极性、主动性得到了很好的发挥，教学的针对性和实效性得到了很好的加强，也为我们以后进一步开展校际合作提供了新的思路。并且，随着网络水平的普及，校际的合作也应该推陈出新，在校际合作的基本形式之上，创新方式，增强校际合作新动力，提升干部培训新实效。