许勇泉

（福建省漳州市龙海市实验中学，福建 漳州 363100）

在高中的学习阶段，数学是很重要的一个学科。但是很多学生普遍学习的兴趣不太高，在课堂中的积极性也不高涨。经过详细调查发现，原来是因为数学学科本身的抽象性以及逻辑性，加大了学习数学的难度，而且有的老师在进行教学的过程中，并没有及时的改变老旧的教学观念，造成了课堂的枯燥。所以为了避免这一现象再度出现，作为一名合格的数学任课老师，就要积极的去进行新课程相关内容的学习，下面我们就主要从课堂活动，反思教育以及师生交流等三个方面入手，对新课程背景下高中数学教学方法展开具体的阐述。

一、开展课堂活动，激发学生学习兴趣

在老师进行教学的过程中，课堂是主要运用的场地。虽然课堂的场地是有限的，但是老师可以在有限的地方发挥无限的想象，让课堂变得活跃起来。所以为了达到这一个教学效果，老师就可以在课堂上，适时的组织学生们进行一些实践活动，激发学生学习兴趣，也可以让学生可以在实践的过程中，将自己所学的知识灵活运用到实践中，提高他们的知识运用能力。因为我们都知道有很多学生虽然在课堂中认真听讲，学习知识，但是在实际的应用中，他们却显得手足无措。那么为了解决这一问题，课堂活动的开展就起到了高效的作用，有利于高效课堂的构建。

例如：在进行人教版的高中数学的教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，老师就可以利用课堂活动的开展，去活跃课堂氛围，吸引学生。比如，在组织学生们学习课本上的《等比数列》的相关内容的时候，老师就可以在课堂中组织学生们进行实践活动，去证实等比数列的原理。首先让学生拿出一个绳子，然后写下一个1，随后让学生把绳子进行对折并断开，写下，再写下相应的数字，然后再接着重复上述的动作，让学生们总结出这些数字之间的关系是什么，随后老师再适时的引进等比数列的概念。这样的教学模式可以提高学生的动手能力，也可以激发学生的学习兴趣。

二、促进反思教育，培养学生逻辑思维

在高中数学的教学过程中，由于数学知识的抽象性，所以如果学生想要学习好这一学科，最重要的就是要有自己的逻辑思维，可以在面对数学问题的时候，有自己的独特思路以及解决方法。所以数学老师为了培养学生的数学逻辑思维能力，就要积极的在课堂中促进反思教育，让学生们可以积极的对自己的学习进行总结与反思，并在这个过程中发现自己的不足之处，从而进行纠正。并且这样的教学方法在加强他们的学习能力的同时，也有利于促进他们的自信成长，有利于促进高中数学的课堂教学。

例如：在进行人教版的高中数学的教学过程中，为了培养学生一定的逻辑思维能力，让他们为以后学习数学打下基础，老师就可以促进课堂的反思教育。比如，在组织学生们学习课本上的《导数》的有关内容的时候，老师就可以在学习了一定的课时以后，让学生根据自己平常的练习题的完成情况以及学习过程中所遇到的问题，反思一下他们在学习过程中还有什么不足的地方，或者是有什么疑问的地方，总结出来。这样的教学方法，促进学生的自我反思，也促进了学生逻辑思维的培养。

三、加强师生交流，构建和谐课堂氛围

在高中生学习的过程中，一个好的课堂学习氛围是可以对学生的学习状态起到很大的影响的，不仅影响着他们的学习热情，也影响着他们的学习注意力。所以为了提高课堂教学的效率，集中学生的学习注意力，老师就可以改变以往师生那种严肃的关系，在课堂中或者是课下时间积极的主动与学生进行交流，让师生的关系不仅仅是教与学的关系，也可以是朋友的关系，从而构建一个和谐的课堂氛围，让学生更加愿意主动投入到课堂教学中来。

例如：在进行人教版的高中数学的教学过程中，为了为学生提供好的学习环境，构建和谐课堂氛围，老师就要加强与学生的交流。比如，在平常的教学过程中，如果有的学生因为周考或者是月考成绩不理想，而出现情绪低落的现象，数学老师就可以与该学生进行交流，帮助他分析其中的问题，让他意识到自己的不足。又或者面对班级中犯错的学生，老师不要急于进行批评，而是先与学生进行沟通，了解实情以及学生内心真实的想法以后，对学生进行开导。这样的教学方法有利于提升学生的核心素养，也有利于课堂教学效率的提高。

综上所述，在新课程的背景下，为了提高学生的学习能力，培养他们的核心素养，高中数学的教学方法就要有所改变，利用有效的教学活动，去刺激学生学习数学知识，从而促进高效课堂的构建。