廖付宝

（广西南宁市江南区延安镇华南小学，广西 南宁 530229）

农村小学教育相较于城市教育还存在着很大的差异，教师自身的素质，教学的基础设施等方面严重阻碍着小学低年级识字教学的发展。面对这一客观存在的问题如何行之有效的提高农村小学低年级识字教学的教学质量是需要我们研究的重点课题，本文首先对目前教学工作中面临的问题就行分析，并提出了一些改进措施，希望能为我国农村小学的教育事业做出一定的贡献。

一、我国农村地区小学低年级识字教学中存在的问题

（一）教学的重点存在一定的偏差

就目前而言，我国农村小学低年级的识字教学还仅仅依靠于课本中课文后面的识字单元来进行生字的教学，在教学中还是要求学生利用拼音认读的形式来进行生字的学习，其教学的目标是要求学生会读，会写并在考试中能够默写出来，及算教学目标达成。从而忽略了对学生字意的解释，学生根本不明白字的真正含义，只是利用死记硬背的形式记住了，在这种情况下，一旦学生随着学习的不断深入，词汇量的不断增加，很容易出现字体混淆，熟字返生的情况，从而降低了识字教学的教学效率。

（二）缺少对生字教学的巩固教育

小学低年级阶段是识字教育的基础阶段，其生字学习量及教师的教学任务非常大，所以一般教师在进行生字教学时，在完成了教学目标后，会抓紧时间进行下一阶段的教学，很少会对已经学过的生字进行复习巩固教育，对于复习巩固教学缺少教学极端，从而导致到阶段考试时，出现学生考试成绩不理想，需要教学返工的现象，严重影响了教学的质量及教学进度。……