黄鑫

（云南省普洱市第一中学，云南 普洱 665000）

前言：在新课改的要求下，高中数学课程应注重培养学生的数学思维能力，教会学生利用数学知识解决问题。因为反思能力最能直观的体现一个学生的思维能力，而且对学习进步也会有比较大的帮助，所以教师越来越注重这方面的工作。数学对刚进入高中的学生来说，很难在较短的时间里有大幅度的提高，需要经过老师的正确指导才能有所成效。数学不同于语文、英语学科，它需要灵活的逻辑思维和清醒的头脑，上课时要紧跟老师的上课节奏，稍有注意力不集中就会落后，跟其他同学立马拉开差距。教师在教学过程中承担着非常重要的责任，教学方法使用的是否得当，直接决定着学生的总体发展水平。反过来说，如果老师只是向学生讲解课本上的知识，不管学生是否真正的掌握，也不管学生的反思能力，那样的话学生得不到长期发展，无法实现数学上的进步。教师应该借鉴他人成功的经验和先进的方法，贯彻落实到高中数学课堂中，这样才能促使学生的数学成绩得到有效提高。

一、高中数学教学中培养学生反思能力的必要性

想真正学好高中数学学科是有一定难度的，它对学生的要求很高，需要学生对数字有很好的敏感性。事实上，现在很多高中学生的数学成绩并不好，这就要求教师在教学过程中重点培养学生的反思能力，提高学生学习数学的积极主动性。在教数学课程的时候，老师要让学生实现学习态度上从被动到主动的转变，有的老师在上课过程中仍使用传统的教学方法，出现了非常多的问题：课堂氛围比较枯燥乏味，老师没有因材施教，经常忽略个体差异，这样就导致了学生学习效率很低。所以，教师工作者在教学过程中，就应该根据学生的实际情况，培养学生的数学思维和反思能力。学生反思能力的培养能有效提高学生的学习状况，教师更好的观察学生学习表现，及时调整教学策略，提高学生整体的数学成绩。

二、高中数学教学中培养学生反思能力的有效措施

（一）要求学生做好课前预习

数学学科的特殊性让学生在学习新知识时比其他学科更加费力，教师在教学过程中为了培养学生的反思能力，可创新教学方法，吸引学生的听课注意力。教师可以要求学生做好课前预习工作，提前告诉学生预习的重点和技巧，让学生逐渐养成自主学习的能力，并提高学习数学的积极性。比如：教师在教到函数单调性这一章节时，需要指导学生预习函数相关知识，要让学生了解什么是函数的单调性，根据什么公式或定理才能判断出一个函数的单调性，是不是所有的函数都具有单调性，为什么？将这些问题抛给学生，让他们通过课前预习去了解，然后在上课的时候对学生进行提问，考察他们预习的情况。通过这种训练，能让学生在预习过程中体会到自主学习的乐趣，当老师提问时，可以很快的给出答案，上课也会比以前更加省时省力。课前预习还能增加学生的自信心，让学生对数学更加感兴趣，激发了学生学习数学的激情。

（二）教师设计课堂小结

以前，老师在一节课即将结束的时候，都是草草了事，而缺乏了比较重要的一条：设计课堂小结。良好的课堂小结有助于学生消化一节课的知识，可能短短的课上45分钟并不能满足学生的数学学习，学生很难抓住整节课的重点，倘若没有老师的总结，学生课下很快就会忘记，学过的知识也很难真正的把握。教师在完成教学目标后，每节课结束前抽5-10分钟，将本节课讲到的知识点再跟学生重复一遍，既能加深学生对此的印象，还让学生对知识更有追寻的欲望，起到很大的教学作用。而且，教师设计课堂小结能很好的帮助学生反思自己，思考自己在这节课里到底学到了什么，还有哪里不懂的地方，课堂小结可能会正好解决自己的疑惑。

（三）布置课后任务

除了以上说的学生要做好课前预习工作和教师要设计课堂小结以外，教师还要给学生布置课后任务，因为数学是一门需要理论与实践相结合的课程。对学生来说，即使课上数学公式定理学的再好，如果禁不起“实战演练”，那也是一点用处都没有的。课后任务最常见的就是布置课后作业，学生通过做习题，能很好地对课堂进行回顾，在解题过程中发现自己的薄弱地方，并反思自己为什么没有掌握住，找到原因并及时去解决。还可以是以留下几个问题的方式，让学生下节课上课时给出答案，以此检验学生的学习效果，并对学生的学习表现做出评价，鼓励学生进行自我反思和总结。还可以以实际生活为例，让学生开发头脑思维，利用所学的数学知识解决实际问题，考察学生学以致用的能力。

总而言之，高中数学老师在实际的教学活动中，不要仅仅限制在教材里的内容，还要将培养学生的反思能力作为教学任务的核心。虽然高中数学对学生来说有一定的难度，但只要老师严格要求学生做好课前预习，并在每一节课结束前做好课堂小结，课后布置学习任务，就能推动学生的数学学习能力不断加强，在反思中找到自己的问题，使数学成绩不断进步。随着素质教育的推广，教育事业接连不断的面临新挑战，教师在这种形势下更要临危不惧，在高标准下对课堂教学方法进行调整创新，引入有趣的教学实践活动。根据学生在活动中的不同表现，分层次的教学，鼓励学生多多从自身找问题，指导学生学会对数学知识总结，使教学水平更上一层楼。