舒晓杰

(黑龙江省鹤岗市大陆二校，黑龙江 鹤岗 154102)

随着社会的快速发展，对人才的写作能力、阅读理解能力等综合素质的要求越来越高。小学语文教学要顺应社会发展的需要，加强对学生阅读写作能力的培养，促进学生语文综合素养的形成。尤其是近年来对于小学语文核心素养的注重，更是明确了在小学语文教学中要注重培养学生形成以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、以及思维能力和人文素养等。加强和改进小学语文阅读教学模式，建立读写结合的阅读教学模式，对于改进传统的小学语文阅读教学弊端，提升学生的语文素养具有重要意义。

一、小学语文阅读教学读写结合的必要性

（一）阅读教学方法单一

在传统的小学语文阅读教学中，教师阅读教学的方式方法较为单一，严重影响了学生对阅读学习的积极性和学习热情。教师的阅读教学以教师对文章字词的解释、文章结构的分析、教师的示范朗读、学生的跟读等形式进行，学生完全处于被动接受知识的状态，教师在很大程度上主导着课堂节奏和学生的思维过程，忽视了学生个体的主观能动性，不利于学生的积极思考；同时，教师缺乏对学生阅读学习成果的有效评价，学生在阅读教学中所学到的知识无法得到有效的运用，阅读教学和写作练习缺乏有效整合，割裂了学生知识学习的连续性和整体性，不利于学生语文素养的形成。

（二）课堂教学形式落后

新课程理念下强调对学生学习方式的转变，突出学生学习能力的培养和综合素质的提高，从而促进学生终身学习。传统的小学语文阅读教学，以教师“灌输式”“填鸭式”的讲授为主，教师的阅读课堂教学还存在着针对阅读而阅读的现象，即就事论事，部分教师完全按照阅读的教学方法按部就班的授课，从一篇文章的字词讲解、到文章、段落大意的分析和对文章中关键字词的理解等等，将所阅读的文章进行庖丁解牛式的解读，缺乏对学生阅读学习效果的关注和有效追踪，学生在阅读课上学到了哪些知识？会不会在具体的实践中应用等，则不在教师的考虑范围之内。这种教学方式人为的割裂了学生语文综合素质的培养，不利于学生的全面发展，改变落后的语文阅读教学方式势在必行。

（三）实施读写结合是培养学生核心素养的客观要求

基于培养学生语文核心素养的需要，新课程理念下的小学语文阅读教学要切实从学生的课堂主体地位出发，在阅读教学中充分调动学生综合运用知识的能力，培养学生的综合素质。实施读写结合的阅读教学方式，有助于学生在充分理解文章的语言技巧、写作技巧、文章主旨的基础上丰富自身的知识储备，为学生良好写作能力的培养打下坚实的基础；同时，学生在写作的练习中，增强了对知识的运用能力，有助于学生更好的进行阅读的学习。

二、小学语文阅读读写结合教学模式应用方法

（一）加强语文读后感写作

在语文读写结合的教学中，教师要注重学生经历阅读学习后知识的拓展与延伸。要充分拓展学生的阅读成果，引导学生及时的对学习成果进行反思与总结，促进学生学习能力的提高。加强对学生读后感的写作指导是一项重要的举措。笔者在教学中，引导学生根据文章的内容和表达技巧等，要求学生进行读后感的写作，主要从如下几个方面进行了有效的规范：首先，要求读后感要重在“感”，即学生在阅读文本后所产生的感想，包括学生对文章中的写作技巧、写作背景、文章表达的情感等进行系统的总结，锻炼学生的总结能力。其次，引导学生要注重自身真实意愿的表达，要从文章的阅读中切实是有感而发，要有理有据，即文章中哪些材料、段落或者事例对你有什么触动等，保证读后感的真实性。

（二）加强语文阅读后仿写

仿写是常见的范文练习方式，仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。在小学语文阅读教学中，教师要引导学生在阅读教学之后进行仿写练习，巩固学生的阅读学习成果，引导学生在仿写中实现对阅读知识的理解、掌握和应用。在仿写练习中，教师要遵循学生的成长经历和认知规律，仿写要求由易到难、由简单到复杂，实现学生学习的逐渐递进，从而在写作中有效锻炼学生的写作能力，提升写作技巧。在具体教学实践中，教师先引导学生进行仿写句式的练习，如仿写排比句式、对偶句式等，引导学生掌握基本的仿写规则和仿写技巧；在学生具备一定的基础之后，引导学生仿写简单的段落，这主要是针对阅读文章中的一些经典段落进行仿写，使学生进一步感知写作的魅力，提高学生的写作技巧。

（三）加强语文阅读素材摘抄

语文能力的提高是一个长期发展的过程，是学生经历丰富的知识积累基础上的厚积薄发。因此，在小学语文阅读教学中，教师要特别重视引导学生积累丰富的阅读素材，为学生阅读能力、写作能力及学生语文核心素养的形成奠定坚实的基础。在阅读素材的积累过程中，教师应当充分发挥课堂主导地位，引导学生针对文章中的优美段落进行有效的摘要，帮助学生建立摘抄本，同时，要求学生对摘要的内容进行重点解读，如本段的写作技巧、写作方法、所达到的写作效果等，深化对阅读素材的利用。

将写作教学有机整合到阅读教学中来，引导学生在阅读中锻炼写作能力，在写作中加深对阅读方法和阅读技巧的认识，实现有效的读写结合，从而促进学生语文综合素质的提高，助力学生的全面发展。