闫玉杰

（灵宝市高级技工学校，河南 灵宝 472500）

2001年国家教育部正式颁布和实施《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，其中强调“不要把艺术教育变成机械的技能训练”。这就要求教师在实施幼儿园声乐教学时要避免对儿童进行单纯的艺术技能技巧的训练，而要注重培养儿童对艺术的积极体验和基本的艺术审美能力，同时要注重课程发展和实施的多元化和自主性。但从目前幼儿教师职前声乐课程的开展现状来看，其改革的步伐明显滞后于幼儿园艺术课程的实施要求，主要表现在以下几个方面：

一、学前教育专业声乐教学现状

（一）职前声乐课程体系改革滞后于现阶段幼儿园音乐教育的需求

目前，承担幼儿教师职前培养的院校在声乐教育中仍然延续着传统声乐教学的模式，在授课形式、教学内容编排、评价标准等方面都参照的是音乐学院音乐教育专业的声乐教学模式，单纯以培养学生具备较为专业的歌唱水平为目标。这虽然对培养学生的声乐教育技能技巧很有帮助，但已同现阶段幼儿教师的专业发展要求不相适应。这种培养目标的错位与幼儿园长期以来实施分科教学有很大的关系，但随着当前幼儿园新课程改革的深入，幼儿园教育强调“以儿童为本”。很多院校学前教育专业的声乐教育课程未能进行相应的教学改革，是造成当前幼师音乐教育专业素养缺乏的重要原因。

（二）学科设置单一，只强调基础性……

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