李巍

（黑龙江省大庆市第三中学，黑龙江 大庆 163000）

音乐教育以音乐审美体验为基础，以提高学生的审美创新能力为方向，以培养人塑造人作为根本目的。对于音乐教师来说，我们要以“示范”方式提升学生对音乐的技巧把握，以“探究”方式开发学生对音乐的创作思维。通过加强学生音乐创作能力的培养，进而影响学生的思想情感、思维品质、人文素养。

音乐是情感表现的艺术活动，音乐教师应做一个“领头雁”。通过在课堂上悦耳动听的“范唱”、富有张力的“范奏”、引人入胜的“乐曲分析”、形象直观的“示范表演”，使学生在音乐课堂中感受音乐给人带来的美好享受，进而激发学生学习的兴趣和热情。因此，在教学活动中，应根据教学阶段选择恰当的教学示范方式。一是学前示范。此阶段示范侧重于使学生有明确的学习方向，有效增强学生对学习新知的整体把握，并通过教师优美的示范吸引学生的注意力，引起其学习兴趣，使学生的表演欲望和学习欲望得以激发。教师要通过本身的范唱、范奏来揭示音乐作品的主题、形象、效果，引发学生对音乐作品的思想感情、风格手法、情绪体现、速度力度等方面的初步认识。例如，在学习小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》之前，首先由教师用小提琴来范奏，让学生通过听觉先感受小提琴的独特音色，同时初步了解小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主旋律吗，使学生充分感受认识到此曲是一首哀怨悲伤的乐曲。……