张仁忠

（河北省沧州市盐山县常庄乡中学，河北 沧州 061300）

一、初中物理力学概念教学导入方法

（一）创设情境

为学生创设一个形象且具体的物理情境，既有利于顺利地引入力学概念，也能够使学生在解决疑惑的同时，习得新知。通过在与物理现象相似的情境中纠正学生的前概念，激发学生物理学习兴趣的同时，使其深入了解物理力学概念的内涵。在实际教学过程中，教师可以通过物理演示实验或是多媒体课件等方式来创设物理情境，使学生在物理情境中运用概念知识解释情境中的物理现象，教师在一旁加以指导，从而得出更加准确、科学的物理概念解释。例如，在力的作用效果教学中，教师抛出一个纸团，向学生提问：纸团是不是因为受到手提供的力才得以运动？引发学生的思考后，结合理论知识加深对抽象概念的理解。

（二）复习旧知

在旧概念的基础上建立新的概念，通过学过的知识来引出新的概念，这体现了物理概念教学的循序渐进特点。知识结构的建立是需要在旧知与新知相联系的情况下才可以完成的系统，因此通过复习旧知，使学生将脑中所掌握的前概念与新概念进行同化，从而转化为自己可以理解的概念形式。学生在旧知的基础上进行新概念的学习，既能够促进认知，加深对新知的理解，也能够了解知识形成的来龙去脉，从而形成一个整体的知识结构。例如，在摩擦力的教学设计中，教学目标中就包括有能够根据二力平衡的条件，用弹簧测力计去粗略测量水平运动下，物体所受的滑动摩擦力。……