周小燕

（重庆市大渡口幼儿园，重庆 404100）

一、《纲要》对幼儿语言教学的新要求

幼儿教育是启蒙教育阶段，对幼儿学习生活习惯的养成具有重要的作用，影响着幼儿一生的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿教育不是完全独立的教育，在教学中要树立终身发展的教育思想，不仅关注幼儿在近期获得了哪些具体的知识，而且要关注幼儿主体的经验和体验，发挥幼儿身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，激发幼儿个体的成长和发展。

语言是幼儿沟通和表达的重要基础，在幼儿阶段语言教学的主要目标是培养幼儿与人交流的乐趣，能够清楚地说出自己的意见和想法，愿意倾听别人的讲话，喜欢阅读画册和图书。在指导意见中明确提出，要建立宽松自由的课堂氛围，鼓励幼儿与教师和同伴进行交流；注重联系幼儿的生活实际，引导幼儿在活动和游戏中开展各种语言学习和交流活动。

从指南的要求中可以看出，幼儿语言活动存在两个很重要的因素，一个是语言教学的环境，幼儿的思维处于具体形象思维发展阶段，对语言的理解依赖于具体形象的事物，在语言教学过程中需要注重故事情境的营造，故事人物的形象化引导幼儿来感受内容，学习语言；二是语言教学要与幼儿的生活联系在一起。幼儿阶段的学习主要依赖于直接经验，语言文本内容也大都是从幼儿的生活中直接提炼出来的，教师在教学过程中要将文本内容与幼儿的生活紧密联系在一起，并将语言学习的内容渗透在幼儿的一日活动中，实现幼儿的全面发展。……