李莉

（新疆生产建设兵团阿拉尔市第一师八团中学，新疆 阿拉尔 843017）

情境教学是丰富学生头脑、发展学生语言的最佳途径。如果教师没有引导学生想象课文中的画面，他们就无法进入当时的情境，更无法体会到作者的感情倾向，最终导致学生对形象、场景、情感的体验能力越来越差，阅读和学习的兴趣越来越低。因此，教师在面对心智还处在初期发展阶段的学生时，应该引导他们热爱文字、热爱写作、热爱阅读，帮助他们享受读书的愉悦感。

一、在小学语文课堂中开展情境教学的科学依据

一方面，不管处在哪个阶段的学生，他们的左右大脑都是合作分工的。大脑的左边主要是负责理性和逻辑的思维，以及语言行为；大脑的右边主要是情感活动，负责想象力的发挥。由此可以联想到教师的授课方式。一般而言，教师都是通过理性的分析和讲解，加强对学生语文听、说、读、写能力的训练，很明显，这仅仅调动了学生的左脑。如果我们想要激发学生学习的兴趣，挖掘学生的潜力，就必须让右脑也进行工作。实证研究表明，创设有趣的情境教学，通过音乐、实物、表演等方法，能够引发学生的感官冲击。学生在感受时，形象思维的右脑开始兴奋；在表达时，抽象思维的左脑开始兴奋，这样一来，学生的大脑左右就开始分工合作，更轻松地参与到课堂情境中。

另一方面，在小学语文课堂中开展情境教学符合小学生认识世界的规律。小学时期受到的环境熏陶对学生影响很大。……