吴素欣

（河北省蠡县南庄镇宋岗村小学，河北 蠡县 071400）

作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统的作文教学中，本来最富有个性的作文变成虚假的、机械的应训练习。如何改变这一现状，教师的引导作用就显得尤为重要。那么，在作文教学中，如何才能开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，这里我谈谈自己的几点看法。

坚持以生为本，培养学生动手能力。在作文课上，常常看到老师在讲台上说个不停，学生只是一味听从老师讲课，老师让做什么就做什么，老师让怎么做就怎么做。有时老师会不断地提问，但只有个别同学回答，绝大多数学生只是听众。

作文课是学生的习作课，应该让学生当主人。纸上谈兵永远学不会写作，学生只有通过自己的笔才能学会写作。写作应把重点放在书面表达上，光说不写，或者多说少写，学生是学不会写作的。

写之前老师进行指导本来是很有益处的，一方面有利于构思，另一方面有利于组成连贯的言语，但老师不宜巨细无遗，也要让学生自己说，各说各的。学生说话并不难，难在说前的准备，会说未必会写，因为写还要会正确使用书面符号。对小学生来说，要通过大量的阅读、大量习作来解决这个问题。习作中遇到不会写的字词，学生查字典，问别人，问老师，逐渐达到读写同步，这需要有个过程，小学阶段能基本解决就不错。……