罗春愈

（广东省珠海市第七中学 广东珠海 519000）

生物学学科核心素养侧重于学生适应未来个人生活和社会发展的需要，是学科育人价值的集中体现。因此，教师搭建教学平台，有效培养学生的生物学科核心素养尤为重要。考虑到学生活动是培养学科核心素养的良好催化剂，新课程理念倡导在教学中进行学生活动的建构，让学生在活动中亲身体验和实践，使他们在活动中逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力，从而提升自身的学科核心素养，彰显育人价值。然而，在实际教学中，由于经常受课时、条件、形式等原因限制，学生活动的有效性不强。那么，教师如何从教学实际和学生学情出发，构建可操作且可评价的学生活动平台，并以此为载体，将生物学科核心素养的培养真正落实到课堂教学中呢？下面，笔者从4个方面阐述如何构建体验型、综合型、探究型和实践型等活动，有效培养学生的生物学科核心素养。

1 构建体验型活动，引领学生价值，形成生命观念

理解生命的本质是中学生物学课堂教学的重要教育价值。生命教育的本质则是指生物课堂教学中生命系统的物质和结构，生命历程中生命系统的发展变化规律，以及生物学教学中各个组成部分的相互作用，使学生形成科学的生命观念。生命观念的形成可以指导学生探索生命活动规律，解决现实生活中的问题，是深入理解生命本质的一种方式。喜欢体验是学生的天性，因此，构建体验型活动，如创设情境、观察制作、模拟实验、游戏竞赛等引导型、探究型、应用型的体验活动，引导学生在活动中体验，在体验中引领学生形成正确的价值导向和生命观念。……