郝炳颖

（安阳市红庙街小学，河南 安阳 455000）

中国是诗的国度，诗歌是我国的文化瑰宝。中国的诗歌语言优美而已经十分苍劲悠远。《课标》规定，中小学必背古诗的篇目共有136篇，在“实施建议”中规定：“文学作品的阅读，着重考察学生感受形象、体验情感、品位语言的水平。”而诗歌教学，我们长久以来的观点是“书读百遍，其义自见”，但是，可是在知识爆炸时代的今天，在有限的课堂，能允许我们进行“百遍”教学吗？答案是不言而喻的。不行！

在小学诗歌教学中又能否通过某种捷径，让学生迅速感受感受其优美的形象、深远的意境、丰富的情感呢？答案是：能！信息技术给了我们肯定的答案。在小学古诗教学中，教师通过课件，把文字、图形、声音、视频等，在“电子黑板”上进行展示和讲解，把教学难言之处，通过多媒体技术，正确、生动、形象地反映出来，从而提高了教学效率，发展了学生的想象思维，促进了学生品读诗歌的能力，提高了小学古诗教学的质量，给古诗教学带来生机盎然的春天。以下是我在语文教学的点滴探索。

引------运用信息技术创设情景，引发学生学习诗歌的兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师！”反之，做任何事情，没有兴趣，就算水平再高、能力再强，到最后，也只能作到尽职、合格，离杰出、卓越纵然有很大距离。诗歌教学也是如此。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”因此，通过巧妙的引入，来激发学生学习古诗的热情。……