张艳

（河南省南阳幼儿师范学校，河南 南阳 474150）

在我国整体的英语学习情况中，学生的读写能力较高，听读能力较差。幼儿是英语口语与听力发展的启蒙时期，因此应该从小重视英语语音的学习。幼儿英语语音的学习不仅有利于其口语表达的规范，听力能力的提升，同时也有利于促进幼儿英语综合能力的发展。幼儿教师在进行英语语音教学时，更需要把握幼儿的心理特征和学习特点，才能够在因地制宜的环境下提升幼儿英语语音学习的效率和效果。

一、基于幼儿心理特征的幼儿英语语音教学

在传统的幼儿语音教学中，幼儿教师教学方法单一，主要通过自我演示——幼儿模仿——纠正这样的学习路径来展开幼儿语音教学的。虽然这样的教学手段在一定程度具有积极的作用，但是幼儿被动性的接受使其丧失了英语语音学习的兴趣。因此，幼教的教学手段一定要根植于幼儿心理特点，根据幼儿的心理需求混合情感诉求来设计教学内容和教学活动。

（一）喜好模仿

幼儿对于外界的感知，首先由视觉、听觉、触觉等各种感官的感觉引起，进而刺激到大脑内部，产生对外界的认知。因此，孩子的模仿的行为一般都是具有刺激性的行为，通过对老师的模仿能够带来更多的心理成就感和满足感。在英语语音教学中，幼教不仅仅需要在口语课堂中充分的进行自我展示，也需要在其他的时间进行语音的重复，让幼儿在环境中能够模范教师说口语的行为。……