李兰兰

(合肥铁路工程学校，安徽 合肥 230011）

在中职教学的这个大前提下，学生普遍的数学水平处于一般，从而导致了学习上的困顿以及引发出学而不进等问题。对此，必须要“取其精华，去其糟粕”立足于现状，在课堂上实践课下终结经验。因此，展开简要的探讨在中职数学教学的实践与探索中。

一、“教学做合一”的定义

学问家陶行知老先生提出“教学做合一”后，其定义在于“做”的方式，要用具体文字加以形容的话，只能说是因材施教，因人而异，各有不同。无法将不相同的人和事物硬是要对比出好坏，比如说一个老师的好教学方式不可能适应全部的学生，然而，一个优等生的学习方式也不尽然适用于其他人的学习。那么，就需要一种与时俱进的方式，在生活中不断创新与改造，有效的促进“教”与“学”的相辅相成。

二、现如今中职的数学

在数学教学中，不论身为老师还是学生都会遇到各种各样的问题。首先，在不同领域下的数学也可以说是不一样的，比如说小学到初中再到高中，科目课程的难度亦是循序渐进。但不同的是中职的难度不会那么严苛，但也不是说可以无师自通。那么在教学合一的基础上，就出现了“教学做合一”。其次，不难发现在中职的课堂上，时而出现“互不打扰”模式，老师更喜欢只要不说话，下面你随意的一种常规状态，而对于本就对数学这个科目提不起兴趣且又搞不懂似听天书的学生们，渐渐的也放弃了努力钻研这门课程。……