梁佳意

（广东省惠东县梁化中心小学，广东 惠东 516300）

课堂导入，是课堂教学中一项重要环节，在小学语文教学中，教师应当针对教学内容进行合理的导入设计，使得课堂导入不会偏离教学主题，同时教师要根据学生的心理特点，从而应用符合他们认知的方式来进行课堂导入。教师要在导入过程中要表现的和蔼和亲，依据授课内容给学生讲述他们喜欢听的事件，进而激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

一、故事导入形式

小学时期的学生生理与心理上发育的还不够成熟，导致这一阶段的学生都比较喜欢听故事，对于自己喜欢的故事更是欲罢不能，因此教师通过学生喜欢听故事的心理，在课堂教学过程中开展故事导入的教学形式。通过故事的形式，能够有效为学生构建出活跃的学习气氛，进而激发学生的学习兴趣。使学生可以在轻松、活跃、自由的课堂环境中进行学习。通过对学生的学习压力也有着很好的缓解作用[1]。例如，当学生学习《雪孩子》这篇课文时，教师可以给学生将一下雪孩子的故事，通过教师声情并茂的讲述，让学生的注意力更加集中，从而在学习这篇课文时深入的对课文知识进行学习。教师在将故事的时候要突出雪孩子的无私奉献精神，让学生对雪孩子充满了好感，激发学生在学习这篇课文时，会将自身精力都放在学习课文中，促进课堂教学效率的提高。

二、问题导入形式

提问是教师开展教学的重要教学手段之一，小学生都具有着探索欲强、好奇心重等特性。……