秦曙光 陈熙 靳丽艳

（河南省鹤壁市湘江小学，河南 鹤壁 458000）

一、如何进行汉字辨析教学

《小学语文课程标准》中提到：高年级学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。而辨析汉字的教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。作为教师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

汉字辨析的范围比较广，主要包含形近字的辨析、近义词与反义词的辨析、易混成语及典故的辨析、常见别字的辨析、易错字的辨析、其它汉字的辨析等等。教师要以课本为依托，寻找课文中的关键字词，用不同的教学方法引导学生进行辨析，根据汉字构字理论探求其内部关联性、规律性，并进行再次应用。将汉字的横向与纵向比较相结合，为学生建立汉字的逻辑，形成汉字体系，更好地促进学生思维品质的发展。通过字根讲解建立汉字思维，汉字溯源方法与趣解汉字相结合消除学生辨析汉字的畏难情绪，感受汉字之美，从而热爱祖国语言文字。

二、汉字规律在汉字辨析教学中的运用

汉字有造字的规律，也就是象形、指事、会意、形声、转注、假借的“六书”法则。如果我们善于利用汉字的系统，并且有意识地使用这些系统，汉字教学便可以因简驭繁了。

（一）形声字辨析

汉字中形声字占80%以上，“六书”中的形声造字法还赋予汉字以系统性。……