李克梅

（河北省永清县第二小学，河北 永清 065600）

作为教师，尤其是信息技术课的教师，绝不能满堂灌地只顾自己的讲课而忽略了该科的操作性。我们要鼓励学生大胆地去创新，寻求不同的方法、不同的内容、不同的设计。在学生初步理解了知识之后，我们还要进一步深化学生对知识的理解，使之更加深刻、更加灵活。下面是我多年来在小学信息技术课堂教学中的几点做法：

一、寓教于乐，培养兴趣

信息技术教学应是一个在做中学、寓教于乐的活动过程。教育家苏姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在信息技术教学的整个过程。教师要帮助学生树立学习信心、克服学习困难，引导他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的体验一直激励他们去不断进取。信息技术教学应注意趣味性、知识性、实践性相结合，让学生在兴趣中学知识、在实践中练能力。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是就要禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生的这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。

二、加强指导，主动操作

在教学过程中，教师必须引导学生主动操作和尝试，使他们在实际应用过程中掌握相关的知识和技术。在实际教学中，信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，让学生学习之后能够在日常生活中找到它们的用武之地，通过使用，充分体会到信息技术给他们的学习和生活带来的便捷和快乐。

课堂教学是学生接受知识技能的主渠道。而信息技术课堂教学和其他学科课堂教学的最大的区别就在于它的操作性强。信息技术教学模式多种多样，如演示讲解模式、练习模式、网络教学模式等。而小学信息技术课必须有别于其他学段的信息技术课。首先，我们要考虑到小学生的特点：1.多动性；2.好奇心强；3.求知欲望高；4.想象力丰富。其次，要注意到该学科的操作性强。毕竟小学生自控能力极差，时时刻刻都需要大人的监督，再加上其好奇心强，看到什么与众不同的东西都要摸摸动动、探个究竟。其实这也恰恰是小学生的可爱之处。而信息技术课最为显著的特性就是通过动手操作来实现知识技能的传授的，在信息技术课上你把握得不好，信息技术课就失去了其真实的意义。

三、利用竞赛，形成习惯

在信息技术教学中以竞赛方式进行学习不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生的知识理解程度也是很有好处的。例如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识，帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己丰富的想象力主动进行创作，能独立地解决学习问题；同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而学到更多的知识，在竞赛中不断进步。

良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯必须持之以恒，一点一滴，长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视信息学科知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。

四、创设氛围，保持情趣

信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。 例如在教三年级的《指法练习》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又充满竞争性。我让学生通过指法软件进行练习，使学生产生了新鲜感和好奇心；还进行了指法和指法游戏的比赛等形式多样的练习，紧扣学生心弦，使他们玩中练、练中学。信息技术教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。信息技术教学要充分利用现代化的教学设备，充分利用各种多媒体手段辅助教学，以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩的图像映入学生眼帘、传入学生耳中，以新颖和独特的方式吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，强化他们对所学知识的理解与记忆。

总之，在课堂上充分利用信息技术，有利于培养学生树立正确的世界观和提高其劳动素质，以更好地开发学生的智力，提高他们的动手能力。