杨富莲

（河北省保定市顺平县白云乡西朝阳小学，河北 保定 072250）

很多小学生从小受家里长辈溺爱，严重缺乏情感交流，常常表现出不善言谈、性格内向的特点。因此，对学生口语交际能力的培养也是目前我国教育的一项重要工作。本文笔者结合实际教学经验，就如何加强小学生口语交际能力的方法进行分析。

一、当前小学语文口语教学中存在的问题

（一）对口语交际教学认识过于片面

调查显示，目前我国很多在职的小学语文教师都并未经受过严格的口语交际训练，对口语交际的重要性认识过于片面，只将口语教学作为小学语文教学中一个可有可无的内容，并没有单独的开展教学，导致口语教学成为了语文教学中的的薄弱环节。

（二）对口语交际教学缺乏重视

新课改对口语交际教学做出的特殊要求，要加强对小学生口语教学能力的培养。要想落实这一问题，首先就应当对小学语文教师进行系统的培训，但教育主管部门对该问题重视程度不够，并未开展相关的理论和实践培训。并且，校园内的日常教研也缺乏口语交际教学的公开课设定，并未将口语交际教学纳入考核范围。

（三）对口语交际教学内容理解存在偏差

小学语文口语交际教学内容多样化，但在实际的教学中由于很多教师对口语交际内容理解存在偏差，不能很好的将内容传授给学生，导致口语交际教学效果不佳，限制了学生口语能力的发展。

（四）对口语交际教学评价不够全面

口语交际需要一个长期的循环过程，因此我们应对学生的口語交际能力进行科学、客观的评价。……