谢晶晶

（河北省霸州市王庄子乡任庄子村学校，河北 霸州 065700）

传统的数学教学往往采用固定的教学方法，形成一套刻板的课堂教学结构模式。现在，由于对教学方法的研究日益深入，教学方法日益增多，越来越多的教育工作者认识到教学方法是多种多样的，不存在教学法上的“百宝箱”。一些有经验的教师，在同一节课中，常常是几种教学方法交叉使用的。巴班期基说得好：“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的（不是包罗万象的）。那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法，在另一些条件、另一专题、另一种学习形式来说就可能是不适用的。”“教师对合理地、适当地和有效地把各种方法加以结合，以便更好地、更快地完成某一任务的多样性和可能性了解得越丰富，综合选择方法就会越成功、越活跃、越有效。”基于上述认识，我在教法上进行了改革尝试。

一、组织学生看书自学

有些教学内容，学生在已有的基础上，通过看书，自学实践等，便可学会，教师就应放手让学生自己学。看书前，我一般出示读书思考题。思考题的内容大体是：这部分内容包括哪些新概念？与哪些旧知识有联系？有无不懂的地方？请举例说明你所学到的新知识等。要求学生根据读书思考题边看边想，边写边划。“写”简单的读书笔记；“划”出书中的重点。

二、组织学生讨论解疑

对于一些新概念多，内容比较抽象的课，是否就一定由教师讲解才好？我觉得未必如此。……