井琛 李志洁

（北京市海淀区玉泉小学，北京 100430）

著名教育家布鲁纳指出：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获得过程的主动参与者。也就是说课堂教学应该突出学生的主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程，力求让学生自主学习，在自主学习的过程中形成独立探索的能力。

所谓小学数学自主学习，是以“学生的发展为本”的教学理念为指导，在恰当的学习目标导引下，学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的学习过程。小学生的数学自主学习，既有自主学习的共性条件，即要求学习者具备一定的自我认知能力、自我管理能力、自我监控能力、自我测评能力等，同时它又有其个性要求，即要针对小学数学的学科特点和小学生自身特点，来实现自主学习能力的培养。

一、充分调动学生学习的能动性，点燃自主学习的激情。叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。

促进学生学习的兴趣是学习的良好开端。孔子强调，学习的兴趣比知识本身更重要。永远的兴趣，造就了永远向前的人。只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究，从而变要我学为我要学。……