苏正心

（河北省阳原县三马坊乡三马坊中心学校，河北 阳原 075800）

绝大多数小学生对作文不是喜闻乐“作”，而是谈“虎”色变。究其原因，除了小学生身心特点外，教师的指导方法至为重要。多年来，笔者所指导的各届学生，总能在学区和市县级作文竞赛中取得良好成绩。感触最深的一点，就是教师在指导思想上的“一字之变”，往往可以求得作文教学效果上的“日月换新天”。

一、从观看到观察，不断丰富习作素材

生活是写作的源泉。小学生的年龄特点，决定了他们通常只关注事物的表面。要写好作文，仅仅停留在“观看”层面是不行的，必须学会“观察”，从小事件入手，并把握好以下几点：

第一，坚持定向与随机相结合。定向观察，活动有准备，学生有组织，可以边观察边指导，容易达到预期效果；随机观察，目标本身引人注意，冲击明显，感受强烈，学生积极性易于调动。

第二，坚持观察与梳理相结合。引导学生将平时观察到的生活素材集中归类，在头脑中形成有序的知识结构，方便写时提取。

第三，坚持观察与表达相结合。通过主题活动、座谈演讲等形式定期组织沟通交流，在相互启迪、相互补充中进一步强化对生活原型的认识。

二、从阅读到悦读，有效增强语言积淀

阅读是写作的基础。小学生的年龄特征及认知水平决定了有些学生在阅读时不易深入，往往浮光掠影，所得不多，或是虽肯研究，但不得法，收获甚微。孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。……