祁佳 毛海亮

（1甘肃林业职业技术学院，环境工程学院，甘肃 兰州 730000；2甘肃林业职业技术学院，环境工程学院，甘肃 通渭 743309）

1 引言

“翻转课堂”是现在高职院校流行的新型授课教学方式，主要以重新调整课堂内外时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够直接解决学习中的重点，难点问题，和教师共同探讨、分析数据结果，从而获得更深层次的理解。

《仪器分析》实验课程是一门核心课程，主要培养学生操作技能，该课程利用各种特殊仪器，对物质进行定性分析，定量分析，形态分析等，在实验过程中，学生使用仪器品种多样，操作步骤复杂，配制药品品种多样，单纯的讲述授课令学生感到抽象、枯燥、乏味，难以理解。

鉴于此，结合我院学生在《仪器分析》实验教学中遇到的问题，将翻转课堂模式引入该课程，利用超星尔雅网络教育平台，从课程设置，教学方法，教学情境等方面进行实践改革，彰显学生多元智能化的学习模式，充分调动学生对学习的积极主动性，发挥自己的潜能，从而提高该课程的课堂效率。

2 《仪器分析》实验课程教学现状分析

《仪器分析》课程主要分为理论教学和实验教学两大部分，内容涉及面广，包括以下几部分：紫外可见分光光度法、原子吸收光谱分析法、红外光谱分析法、 电化学分析法、气相色谱分析法、高效液相色谱分析法等。 知识体系相对独立， 涉及的仪器设备众多， 仪器的原理、操作各不相同。……