刘霏霏 庞崇安

（浙江同济科技职业学院，浙江 杭州 311231）

0 引言

当前社会，随着云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术的逐步广泛应用，社会各行业的信息化步伐不断加快，社会整体信息化程度不断加深。“十三五”规划纲要指出，按照“四个全面”战略布局，遵循“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，职业教育要着力打造“智慧校园”，使用现代信息技术改造传统教学，加大信息技术与课程教学的深度融合，促进课程教学方法改革和优秀经验交流，提高课程教学质量[1]。

《基础工程施工》精品在线课程作为第一批“十三五”院级教学改革研究项目于2015年完成基本建设工作，并在2015年至2018年期间，不断得到完善，旨在强调学习的灵活性与自主性，使学生根据自身情况进行有针对性的自主学习，提高学习态度，增强课程理解，巩固学习效果。

1 在线课程应用现状分析

目前多数高职院校建筑工程技术专业课程内容按照工作过程和学生认知顺序来设置，其中《基础工程施工》课程内容按照项目化设计，贴近实际工程，本课程已经完成基于超星SPOC平台的在线精品课程建设，并投入使用。学生反馈情况良好，但由于资源有限，课程的教学方法、教学手段，以及课程的考核体系仍存在需要提高的部分，主要表现为以下方面。

1.1 课程内容复杂，与实际情况结合困难

《基础工程施工》课程内容复杂，涉及多个不同专业领域，需要与复杂的施工现场情况相结合，而课程内容碎片化，难以一次性形成完整的施工步骤，课堂时间有限，难以让学生对学习内容理解深刻并了解课程内容前后的关联性。……