◎梁丽玲

在中学音乐教学中，如果还采用固定不变的模式、呆板陈旧的教学方法，那么学生学习时就会失去兴趣。而设计科学合理的导入方法就能把学生的注意力和兴趣吸引到课堂中。

一、教学导入方法

（一）悬念设题，引导学生探索

教师根据教学内容的特点创设问题，从而引起学生好奇心和求知欲，在教学中设计的悬念问题可以分为两种：第一，针对知识面比较窄的学生，设置问题应简单易懂；第二，针对知识比较扎实的同学，预设问题可以增加一定的难度和深度，从而发展其思维应变能力，这样就能够适用于不同的学生群体。

例如在八年级下册《阳关三叠》一课中，笔者在教学时就运用了设置悬念的方法，首先在学习之前，先向学生提出问题：（1）在这段视频中，你可以看到什么内容？（2）在看到视频内容时，你心里在想什么？（3）你观看视频后所产生的联想与想象，可以表现为哪种情感？用一个词来形容。通过这些问题的诱导，虽然学生还没有观看这段视频，但是心中已经引起了好奇，纷纷在思考这段视频中到底有什么，探索的欲望和心思立即被引诱到极致，从而在接下来的学习过程中，能够更加认真专注，这就充分发挥出了教学导入环节应有的作用。

（二）卡拉OK 导入法，拉近学生

卡拉OK 从1990 年代末走进了人们的生活，是大众的一种娱乐消遣方式，学生也很熟悉，而在音乐课程中，学生也更愿意学习唱歌，而并喜欢学习音乐相关的理论知识……