◎袁晓青

一位美国心理学家曾说：“不仅探索未知的事物能够被称为发现，用自己已经掌握的经验学习新知识也是发现的一种。”基于此，学习过程也可归结为发现的一种，学生通过结合自身对生活的理解，能够发现很多以前未曾了解的新知识。教师若想利用音乐教育提升学生的创新能力，必须注重变换自己的教学模式，这样才能让学生从新的教学氛围中体验到不一样的感觉，从而激发出潜藏在内心深处的创新性思维。因此，教师需要给学生提供一个开放性的学习环境，将学生学习音乐的热情激发出来，不断满足他们对新知识的好奇心。通过这种方式，学生能够感受到教师对自身的重视，进而将自己学习的能动性激发到极致，经过一段时间之后，学生的自学能力和创新思维将得到显著提升。

一、引导学生“发现学习”，学会创造

发现法在音乐教学法中最为适用。儿童对音乐有极强的敏感性，而且他们的音乐创造力也非常强。教师需要利用音乐教育，将学生的创造潜能充分激发出来，从而放飞学生被遏制的想象力，以及对音乐学习的自信心和兴趣。因此，教师在开展音乐教学时，需要将教学重点放在开发学生的创造潜能上，给学生提供一些具有探究性的问题，提升他们的思考能力以及发现问题、解决问题的能力。

发现法的特点是，让学生利用已经掌握的知识，通过主动探索的方式，解决遇到的问题，并在这个过程中学到相应的音乐知识、技能。……