许志方

（遵义市播州区中等职业学校，贵州 遵义 563102）

社会的不断发展和进步，对于人才也在不断的更新要求。中职学校主要的教学责任是培养专业性的人才，让学生在课堂学习和探索的过程中形成创新型的思维。此外，社会科技的更新速度促使学生在课堂学习中获取知识的方式在不断的提升，教师要重视学生自主学习能力的培养，在教学中完成不同的尝试，实现提升学生自主学习能力的目标。

一、中职学校汽修专业学生自主学习能力的分析

教师在教学中培养学生的自主学习能力，就会为学生在课堂中的教学带来一定的思考空间，也会提升学生在课堂学习中的认知。教师在课堂教学中要主动与学生为主体，创设合适的教学方式，辅助教师在课堂教学中对学生的引导，调动学生参与学习的积极性。教师在汽修专业的教学中培养学生的自主学习能力，也让学生在探索中收获实践锻炼的机会，树立学习和探索的意识，保证学生在课堂学习中的主动性。最后，教师可以构建合作交流和探索的模式，为学生在课堂中的互动和学习提供空间，增进学生参与学习和互动分享的意识，也会促进学生在课堂学习中的整体进步，实现培养学生综合学习能力的教学目标[1]。

二、中职学校汽修专业学生自主学习能力的培养策略

（一）培养学生的学习习惯和学习态度

学习习惯决定学生在课堂中的学习质量。因此，中职专业教师要重视改变学生在汽修专业课程过程中的实际态度，采用不同的教学手段，改变学生在课堂中参与热情和积极性不高的现象.在实际的教学过程中教师要缓解学生的厌学情绪，促使学生在汽修专业课堂中主动参与学习，完成理论知识点的巩固练习，促进学生的思考实践参与，强化自主学习能力[2]。例如：中职学校汽修专业主要以男生为主，在课堂学习中学生的学习积极性较低，为转变学生在课堂中的理论学习态度，教师可以通过实践教学模式，让学生在课堂以外的实践环境中实际参观汽车维修厂，同时为学生的理论知识点探索学习提供实践空间。可以将学生实际带到维修汽车的公司，让学生感受工作气氛，同时深化学生在课堂学习中的理论知识，让理论与实践做到高效结合，激发学生的学习兴趣，让学生热情参与理论学习，增进自主学习能力。

（二）调整课堂中的教学计划

中职学校教师强化和培养学生的自主学习能力，要首先改变在课堂中的教学方法，针对于中职学校学生学习基础较差，学习能力不强的特点，教师可以融合先进的教学手段和教学设备，为学生创建合适的理论环境基础，同时依照学生的学习特点和性格优势，在课堂内引发学生的积极思考和探索，为学生的课堂学习提供思考空间，让思维意识促进学生的自主学习。例如：教师可以首先在课堂内完成理论知识点的讲解，强化学生的学习基础。在学生扎实掌握教师讲解内容以后，教师可以通过实际的汽车模型或视频播放、以及实践探索的模式，引发学生就理论知识内容进行深入探索，加深学生在汽修专业知识学习中的体会，实践探索和参观的模式会让学生增进学习兴趣，稳步增进综合的专业学习效果，实现强化学生自主学习能力的目标。

（三）增强学生的实践能力

实践是教师在课堂教学中检验学生学习水平的主要方式。针对于中职学校的专业性教学，增进学生的实践能力就会不断综合提升学生的专业化素养，符合社会中对中职学校专业性人才提出的要求。因此，教师在完成理论教学过程中，要善于整合课堂上的教学资源，不断丰富学生的实践能力，为学生在课堂中的实践探索提供空间。教师通过学生在课堂及课堂以外环境中的实践，调整教学方案实现学生自主学习能力的培养。例如：在实际遇到专业性问题时，教师会快速给出解决方案，及时完善解决过程。但是，学生在实际的操作过程中会遇到一定的困难，上述问题产生的主要原因是由于学生的实践操作能力不强。因此，教师在理论教学结束以后，要为学生提供实践和探索的空间，让学生实际参与理论知识的验证和探索，通过理论与实践的结合，综合强化学生的专业化学习水平，也会在实践活动中让学生感知不同的实际问题，在探索中强化汽修专业学生的学习效果。由于社会中经济的进步会丰富学生在学习和生活中获取信息的手段，会促使学生在课堂中丰硕学习成果。中职汽修专业学生提升自主学习能力，就会推动其在学校学习中的整体进步。

结语：综上所述，自主性学习是汽修专业学生必须具备得一项学习技能。符合中职学校以培养优秀人才为己任的基础，会让学生在课堂学习中深化对学习理论的理解，促使学生在锻炼中提升实践探索能力。学生在实际的课堂学习中具备自主学习能力，就会让学生将课堂中学习的重点内容扎实掌握，也会在自主探索中锻炼学生的思维意识，教师在课堂教学中通过学习习惯和学习态度的培养，也通过合理教学计划的设置强化和培养学生的实践能力，直接增强学生在课堂中的汽修综合学习素养。