姜有英

（江西省樟树市黄土岗镇狮峰小学，江西 宜春 331200）

多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。我们的国家要在充满挑战和竞争的二十一世纪中跻身于强国之列，最根本最关键的问题在于教育。

一、借助多媒体教学创设教学情境提高学生兴趣

在小学语文教学之中，为了让学生能够轻松地参与到课堂学习中。理解抽象文字所带来的含义。教师可以通过多媒体教学给学生打造更加直观的教学情境，促进学生理解的同时，也丰富了课堂教学的形式，提高了学生们的参与和学习热情。例如，我在講授《雷锋叔叔，你在哪里》时，我制作了Flash课件导入新课，它融画面、文字、音乐于一体，既给学生展示了雷锋的音容笑貌，又讲述了雷锋的光荣事迹，还让学生陶醉在歌颂雷锋的歌声中，很快地调动了学生阅读文本的积极性，更使学生认识到学习雷锋意义重大，尽管雷锋叔叔已经去世了，但像雷锋叔叔一样的好人和助人为乐的精神是值得他们学习和弘扬的。所以说，借助多媒体创设情境，可以将已经离我们学生很远的东西汇聚起来，拉近他们和那个时代那个人的距离，产生情感上的共鸣。我们的素质教育特别提倡语文这门学科要做到容量大，节奏快，并且气氛要活跃，要实现以上的这些教学的效果，传统的教学模式是难以实现的。而多媒体技术的应用使得教师可以在课前整理完善课件的过程中把课堂内容集中的呈现在多媒体课件之中。可以综合运用多种教学素材和资源打造更加活泼，互动性的课堂教学形式。

二、深入课文，利用多媒体解决课文的重难点

小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知。而多媒体通过多种感知手段，为学生理解课文的重难点提供了很好的解决方法。如教学《蝙蝠和雷达》一课时，蝙蝠是如何用耳朵和嘴巴配合探路的，如果只是单纯地讲解，学生不易理解，反而会越听越糊涂，重难点得不到突破，教学目标也无法完成。因此，为了让学生更好地理解此处内容，我利用多媒体进行直观的动画演示，当从蝙蝠的嘴里发出的超声波呈一个个弧形的波传出去，碰到物体又会以同样的，反方向的孤影反射回来传递到耳朵中的时候，不少学生“哦”了一声，颇有种豁然开朗的轻松感。随后学生在分析对比蝙蝠夜间探路与雷达工作原理时就显得非常轻松了。

三、借助信息多媒体技术丰富，学生的学习资源

现代信息多媒体技术的蓬勃发展，尤其互联网信息资源的丰富性给了小学语文教师更多随手可取的教学资源。所以，将这些资源综合整理制作的课件之中，学生就能够在较短的时间内得到更多信息的刺激，能够帮助他们从全方位的角度理解抽象文字所要表达的具体含义。所以，资源的丰富性也给了学生更多理解的可能。有利于学生发散思维与创新精神的培养。但对教师在教学中的运用实际、技巧等的要求更高了，作为教师必须不断努力学习，要根据教学实际科学、恰当的运用电教媒体，才能使语文教学达到美不胜收的效果。但在实际应用过程中应注意不要滥用，不要千篇一律，要根据语文课本中教学章节的知识结构和特点，结合挂图、书本、粉笔的实际应用优化课堂结构，让学生的各方面能力得以调动和运用，这才是真正成功的语文课。

四、运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习积极性

对于小学阶段的学生来讲，只有处在一个有趣的情境里，他们才会很容易进入到课文情境中。多媒体技术可以将音乐、视频、图片等集为一体，给同学创设一种灵动的教学意境，利用相关视频或者音乐触动他们的情感，引起他们的共鸣，从而使他们能快速的融入至语文课文中。比如在学习《回自己的祖国去》这篇课文的时候，老师仅靠口头讲述学生可能无法体会到作者表达的情感，但老师如果适时的利用多媒体给同学播放一些激情昂扬的爱国音乐以及一些悲情的纪录片，例如南京大屠杀等，这不但能帮助他们接下来更好地理解课文，还能激起他们的爱国心。通过多媒体给同学创设情境，无疑这是一种十分有效的手段，尤其是对培养他们的爱国主义情怀起着至关重要的作用。

五、吸引注意，活跃课堂

在小学阶段的学生的注意力还处于不断提高与培养的阶段，由于受年龄与心理因素的影响，小学生课堂注意力集中的时间较短，这也对教学质量有着重要的影响。所以将多媒体技术用于课堂教学，可以为学生营造一个图文并茂、动静结合的教学环境，给予学生强烈的刺激，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的参与意识，活跃课堂气氛。特别是在课堂刚开始的时候，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在一堂课刚开始的那几分钟是最关键，往往影响着能否一下子收住孩子们那还沉浸在课间欢乐十分钟的心，能否让学生安静下来认真听课。所以，这时候就需要老师发挥主观能动作用，运用多媒体技术让学生很快全身心投入到学习中。

总的来说，多媒体的教学技术已经普遍在各个学校进行使用，是一个重要的辅助工具，在带来一定的教学效果同时，也不能忽略对于其本身地位的分析。在语文教学中，教师要适当的使用多媒体教学技术，在制作课件的同时，也要进行针对性的分析，在授课的同时要将自身的教态融入到教学当中，这样才能够保证正语文课堂能够有一个良好的教学环境，促进学生的学习效率。