徐耿

（江西省丰城市第九中学，江西 宜春 331100）

学生来学校是来接受教育、增长知识、提高能力的，在盲目追求升学率的情况下，成绩成为衡量学生好坏的唯一尺度，学习成绩一旦不被认可，来自教师的、学校的、家长的指责和歧视就接踵而来，没有了正确的引导，很多学生的兴趣被抹杀，特长被压抑，那他们的注意力就必将发生转移，为了引起别人的有意注意，他们不惜做一些有悖常理的事情，久而久之，就被定位为差生，我们在这里所谈的是指那些有学习愿望而不能取得理想成绩的学生，称之为学困生。

高中物理学科，是被公认的最难学科，没有之一，如果初中基础薄弱，到高中时又没有培养出学习物理的兴趣，加之我们不自然地对学生渗透着物理难学的思想，使部分学生望而却步，产生畏惧心理，教师又不能及时关照，由于高中物理学科的特点，往往有一大部分学生成为物理学科的学困生。从新高考改革学生选课情况看，好多学生弃选物理，也直接说明学生对物理学科的畏惧。物理作为重要的自然学科，与生产生活实际密切相关，仅就取得优异成绩，考取理想院校的角度而言，转化物理学困生也是我们高中物理教学中的一项艰巨的任务。

一、当前高中生物理自学能力现状及存在问题

进入高中阶段学生已经具备了一定的自学能力，尤其是部分学习基础比较好的学生，自学的能力已经非常强。但是还有相当一部分学生虽然具备了自学能力，但是学习的效果并不是很好，他们自学过程中存在的问题主要表现在以下几个方面：

第一，学生自学的效率非常低。高中物理涵盖了力、热、电、磁等多方面的知识，所研究的很多内容相对比较抽象，学生在现实生活中很难找到具体的映射概念，所以很多学生在自学的过程中虽然投入的精力比较多，但是学习的效果并不好。

第二，学生自学的方法存在问题。很多学生在课下花费了很多时间自学，影响了正常的睡眠，导致学生课堂听课过程中常常精力达不到而出现瞌睡、走神等问题，课下只能花费更多的时间来死记硬背和展开题海战术。如此恶性循环，学生不仅没有取得理想的学习效果，还进一步影响了学习热情。

第三，学生自律能力比较差。高中物理知识的系统性、抽象性、理论性，决定了物理知识自学是一个长期持续的过程，但很多学生自学缺乏耐力和毅力，遇到困难就容易退缩，常常是还没有看到成果就已经失去了兴趣，从而导致自学的过程难以有效推进。

二、倾注爱心，教师要真正消除心理歧视

夏丏尊先生说过这样一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成池塘；没有爱，就没有教育。”有爱才有教育，得到多数教育人的认可，说良心话，阅良心卷，上良心课，做良心人。无论成绩再差的学生，心里都蕴藏着无穷无尽的潜力，我们只要把学生当成人看，当成自己的孩子看，我们就会努力勘探和开发学生脑子里蕴藏的巨大潜力，而不是去指责与埋怨，去讽刺和挖苦。有了爱心，接下来就需要坚持。有这样一句话：“天才是重复次数最多的人。”对转变学困生就要抓反复，反复抓，层层深入，一抓到底，不可急于求成。因为学困生的差不是一天两天形成的，要想转变也绝不是一天两天的事，可能你今天抓了，他明天又犯，甚至有的学困生在转变一段时间后，又因为种种原因，有了其他方面不好的表现，所以，作为老师在转变学困生的过程中既要有信心又要有耐心，将他们扶上马陪他们走一程，送他们走向阳光正直的大道，使他们热爱自己、热爱生活、热爱社会，并时时关注他们的表现，促使他们健康快乐地成长。

三、适时的选择合作学习

（一）遇到疑难问题或认识模糊的问题时可选择合作学习，例如在高二物理法拉第电磁感应定律内容的学习时，学困生们会将平均感应电动势和瞬时感应电动势相混淆。在解题时，分不清什么时候该用哪一个公式，对公式本质的把握没有形成真正意义上的认知，从而胡乱套用。因此，在上课之前，自己提前布置学生下去分组讨论，在上课时每个小组派一名学生尤其多给学困生机会为学生们分析它们之间的区别，并有老师以图表的形式板书记录，完成一堂以学生为主导的合作学习。最终得出平均感应电动势与瞬时感应电动势的区别。

（二）知识点归纳时可以选择合作学习适时的知识归纳与总结对了解知识间的物理教学中如何实施合作学习联系，加深对知识的理解起着非常重要的作用。传统的教学模式都是教师把知识间的联系与区别全都归纳好后讲授给学生，学生仍然充当着“容器”的角色，听完后如果自己不再去琢磨推敲很难达到预期的效果，而且在学习上产生了依赖性，自己不会归纳总结，不会进行自主学习。因此，在每一单元结束以后，如果能安排学生按小组讨论的方式把知识点做归纳总结，既可以弄清知识脉络，又让学生知道独立学习过程中总结知识联系的重要性，从而培养学困生良好的学习习惯，增强自我学习能力。

总之，高中阶段是学生基础学习的核心阶段，指导学生开展有效的自学不能可以使学生的基础知识学习更加扎实，还可以有效提升学生的自我管理与学习规划能力，帮助学生顺利通过高考的同时，为学生后续的学习打下坚实基础。学困生的转化工作是一项复杂而又辛苦的劳动，也是一项艰难而长期的工作，要渐臻佳境，绝非一蹴而就的事情，需要不断地开拓探索前进，不断完善、提高，唯有如此，才能使学生有效地由“差”到“好”的转变，这就需要我学习更多的知识，需要摸索更多的方法，所以，争当一名反思型、探究型的老师，目的是让更多的“学困生”能撑起属于自己的一片蓝天！