王燕

（贵州省安顺市西秀区旧州镇旧州幼儿园，贵州 安顺 561000）

在现阶段的幼儿教学活动中，户外游戏活动是十分受幼儿喜爱和推崇的一种教学活动，而且其教育价值也相对较高。但是，由于游戏教学进入幼儿园的时间并不长，教师对户外游戏活动的认知也不是很充分，经常创设的游戏活动主题会与幼儿的思想相背离，实际的教育效果骤然下跌。为了促使新时代的幼儿园户外游戏活动得到创新型的发展，幼儿教师必须根据现阶段的幼儿状况逐步创新游戏活动的主体和实质内容，进而推动幼儿获得更有效的成长。

一、正面引导，提高幼儿的安全意识

活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论应该怎样玩才不会出现危险。如我们幼儿园不是很大，活动场所主要分为几个小场地：操场、跑道、两个大型玩具区、两个小型玩具区。也可到小学的草地等。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，应该怎样玩玩具，不应怎样玩，知道怎样做才对，怎样做不对，让幼儿了解游戏规则。以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。现在的家长普遍认为：“我们家宝宝身体素质比较差，平时就很容易伤风感冒，更别说到户外去游戏了，风吹日晒的，而且孩子还会出汗、着凉等等”其实这就导致了恶性循环。作为教师的我们应该给家长灌输“生命在于运动”“只有通过运动才能加强孩子的身体素质”等一系列正确的观点。

二、根据幼儿的不同水平选择游戏活动

每个幼儿发展水平不同，教师要根据幼儿差异性和个体性，为幼儿创造锻炼的条件，逐步提高幼儿的参与性。在活动中，教师要注意分层指导，对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让不同水平的孩子各有选择，达到活动的最佳效果。

三、幼儿户外游戏减少的原因

我认为其中主要原因：

（一）家庭方面

由于计划生育政策和观念的改变大多数家庭只有一个孩子，因此家长十分呵护和关爱自己的孩子，很难放心让自己的孩子一个人出去玩，即使在本小区内也会担心孩子的安全问题。加上父母双方都要工作，平时鲜少有时间陪伴孩子，带孩子出去玩，所以大多数时间里孩子只能待在家里。即使是将孩子托付给老人带，也会因为隔辈的宠爱及责任问题更担心孩子出现任何磕碰，于是最安全的就是待在家里，即便是出去活动也是寸步不离地守着，限制孩子的活动范围，失去户外活动的真正意义。

（二）早期教育

由于现在社会竞争的逐渐加剧，很多父母都崇尚“不能让孩子输在起跑线上”的观点，从而让自己的孩子比他人提早学习一些知识，当社会上大多数父母都这样做之后，就会产生不变的教育前移，对孩子的早期教育的开始时间越来越早，难度也越来越大，而且许多父母为了使孩子拥有一技之长，从小就开始让孩子参加各种特长班，必然挤压幼儿户外活动的时间。为了迎合家长的这种心理和现实需求，越来越多的幼儿园改变办园方式，开始打出各种“双语教学”、“特长培养”、“提前学习”的招牌吸引生源。很多幼儿园甚至已经如同小学一样安排了课程表，并且严格按课表上各门课程，这种幼儿园的“小学化”使本来应该让幼儿充分活动，进行户外游戏的幼儿园逐渐成了完全的学前班，而失去其原有意义和作用，幼儿在上幼儿园时的户外游戏也就这样缺失。

（三）社会环境

随着城市化的进程，高楼林立、车水马龙早已成为常态，为幼儿留下的户外活动空间急剧减少，他们很难在平时近距离地接触大自然，活动范围也被局限在自家楼下的小区里，最多就是在周末时公园玩玩。而现在空气质量的下降，让很多家长觉得户外活动反而不利于孩子健康，这使幼儿的户外活动在减少。

四、创设情境，模仿动作

情境性游戏是通过有目的地创设一定的情境和角色并以游戏的形式进行组织的一种方式，具有灵活的、可调控的特点。符合小班幼儿的认知和心理特点，深受幼儿喜欢。根据小班幼儿对动物的认知兴趣，可以开展《小兔找家》《龟龟向前冲》等活动。在《龟龟向前冲》游戏中创设了情境：“秋天到了，树上的果实都成熟啦，今天小乌龟要去很远的地方采摘树上的果实，记得要快速地爬过小河，还要钻过小山洞，才能采到果实。”幼儿都被小乌龟所吸引，兴致勃勃地参与活动。

五、开展户外活动，给孩子更多的“自由”

在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，善于引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现的信息，使儿童真正地成为活动的主人。让孩子更好地去实践和探索。

总之，以户外游戏活动为载体，为幼儿经常接触到空气的温度、湿度、气流的刺激和阳光的照射，呼吸到新鲜空气创造条件，利于他们增强对外界环境的适应能力，加强机体的新陈代谢、促进自身的生长发育，同时也训练了幼儿走、跑、跳、攀登等动作的动作技能，帮助幼儿积累和丰富了各种不同性质的运动经验，促进了幼儿主动性、独立性、自制力、坚持性、自尊心、成就感、自信心、交往能力等社会性的发展，为幼儿更好地融入到社会生活中提供了良好的保障。