◎黄莺

在少儿阶段开始学习舞蹈有一定的必要性，对于提高少儿的综合素质水平有一定的作用。选择合适的校外舞蹈教学机构，对于少儿舞蹈水平和舞蹈素质的提高十分关键，本文详细分析了对于目前校外少儿舞蹈课堂教学的一些思考，包括校外少儿舞蹈课堂教学存在的问题，并针对目前的问题提出了相应的解决方法，对于规范校外少儿舞蹈课堂教学具有一定的意义。

一、校外少儿舞蹈课堂教学的现状

目前校外各类不同的舞蹈培训班较多，内容也丰富多彩，在一定程度上得到了广大家长的认可，但少儿校外舞蹈机构较多，缺乏督导和具有较大的随意性，主要的表现包括以下几点：一是在教育思想方面，对于舞蹈教学的教材不足，有的教学机构的教材较为单一，并且以学生通过舞蹈考级为目的，这样的教学方法容易使得学生成为考试机器，而实际的舞蹈水平提升有限，对于少儿的综合素质提升也不利；二是在舞蹈教学的过程中，对于学生的生理和心理方面的特点存在一定的忽视，尤其是对于少儿，由于年龄较小，在生理和心理方面具有较强的特殊性，对于舞蹈教学的注意力集中时间较短，对老师语言的理解能力也没有成年人强，所以在舞蹈教学的过程中应该加以考虑，保证具有较好的教学效果。

二、校外少儿舞蹈课堂教学存在的问题

校外少儿舞蹈课堂教学存在的问题主要包括以下几点：一是在教学规律方面，没有遵循从易到难的教学规律，由于少儿的年龄较小，很多校外舞蹈机构一开始就教授难度较高的动作，训练强度也相对较大，导致教学强度超过了少儿的承受能力，这对于少儿的发展不利，忽略了少儿自身的特点；二是没有做到因材施教，不同的学生，由于自身的条件不同，对于舞蹈教学的接受能力也存在较大的差异，不能对所有的学生都采用同一种教学方法；三是对于在教学过程中存在的一些危险因素不够重视，尤其是在教授一些难度较高的舞蹈动作时，对于存在的危险点的把控程度不足，只是为了出成绩而加强训练，虽然从短期来看具有较为明显的效果，但从少儿长期的发展角度而言，较为不利。儿童早期也不必采用专业教材来进行教育，儿童舞蹈不能捆在技巧上，通过舞蹈艺术的教育能够让孩子们具有心灵美、体态美，身心得以健康。

三、校外少儿舞蹈课堂教学的解决对策

儿童舞蹈在新时期校外教育兴趣培养工作转型升级的背景下，以提高儿童创新意识和审美情趣的理念、内涵和方法为指导，结合素质舞蹈教育提倡的五大核心能力目标和校外专业教学特点，初步建立校外儿童舞蹈教学目标、教学层级、教学纲目以及舞蹈教学资源库，这对促进校外儿童素质教育舞蹈综合课程的建设大有裨益。学美术、音乐或舞蹈的人，成年后没有后悔学过，反而是后悔以前没再努力一点学得更好，但是错过那个年龄段就什么都补不回来了。学艺术并不是非要成名成家，但贵在坚持，终身受用，所以有必要加强舞蹈的教学。通过将舞蹈与文化、服饰、美术、表演、生命、自然、音乐等的融合，激发孩子们学习的主动性和创造性，探索促进儿童综合发展的有效途径和方法。

首先可以通过孩子们观察生动有趣的大自然，引导其将广阔自然界与舞蹈相结合，通过身体的律动再现大自然的美好。其次将舞蹈创作与绘本主题结合，如《芭蕾女孩和男孩》通过情境式教学，激发孩子们的情感体验，通过引入家长的参与，实现家庭与校外教育机构共同促进儿童成长；《费洛拉和火烈鸟》的创作过程则可以运用讲述法、图片模拟法、动作对比法等多元的教学方法，使孩子们的艺术表现力得到充分展示。再次，可以从人文角度出发，突出舞蹈的人文性和艺术感受力，舞蹈《我们拥抱来自星星的你》充满温情与关怀，抒发孩子们对困境儿童的关爱；在《诗之灵春之舞》中，孩子们朗诵春的诗词、舞动春的魅力。舞蹈课堂教学旨在通过让孩子们在乐趣中体验舞蹈、学习舞蹈和享受舞蹈，来实现健康人格理念下的快乐舞蹈教育。学习舞蹈需要融合多种元素，而不单单只是简单的舞蹈技巧和舞蹈动作，要教育少儿在学习舞蹈的过程中，体会到舞蹈的美感，提升少儿自身的心理素质，这样对于少儿今后的成长也十分有利。

结语

目前校外少儿舞蹈教学机构较多，质量也有高有低，本文详细分析了目前校外少儿舞蹈教学机构的现状，并提出了相应的解决方法，对于规范校外少儿舞蹈教学机构的教学方法，提高少儿的舞蹈水平和综合素质具有一定的价值。