◎郭晓丽

为了更好地满足新课程改革和素质教育的需求，需要充分发挥小学阶段育人的作用和优势，加强对学生思维的启发和能力的培养，真正落实和贯彻素质教育所提倡以生为本的教学观念。

一、提升小学阶段学生绘画创造能力的意义

第一，提升小学阶段学生绘画创造能力，有利于促进对学生思维创新能力的培养，帮助学生在绘画过程中更好地感受其中的创造美，促进对学生审美能力和综合能力的提高。小学阶段的绘画教学具有很强的实践性，不同学生对于绘画的理解和想象力各不相同，通过对学生绘画创造能力的培养，可以让学生在绘画创作中，感受什么是美以及绘画中所蕴含的审美教育和美感教育，增强学生对绘画内容的理解，更好地发挥出学生运用色彩和图案来创造美的实践能力，提高小学阶段学生绘画教学的有效性。第二，小学绘画教学中不仅要对学生进行审美教育和绘画能力的培养，还需要加强对学生观察力、想象力以及辨别力的开发，以期促进学生综合能力的提升。通过对小学阶段学生绘画创造能力的培养和提升，可以将学生的这些能力充分开发出来，为学生的绘画学习和创作奠定良好基础，实现学生绘画过程中自我情感艺术升华的目标，充分发挥出小学阶段学生绘画艺术的启蒙与熏陶作用，增强学生学习效率和学习能力。

二、提升小学阶段学生绘画创造能力的策略

（一）营造良好绘画氛围

为促进小学阶段学生绘画创造能力提升，帮助学生正确了解美术绘画和基础绘画中的创造技巧，需要在培养学生绘画创造能力时，采用融合东西方审美意趣的方式，为学生营造轻松愉快的课堂学习氛围。在提升学生绘画创作能力方面，可以采用在传统绘画创作中运用几何图形的方式，增强学生在绘画过程中对东西方绘画手法的了解，促进学生想象力和创造力的发挥，并且合理掌握融合东西方绘画手法的绘画技巧，从而达到培养和提升学生绘画创造能力的目的。东西方文化绘画创作过程中有不同的审美取向和写意特点，所以，教师在提升学生绘画创造能力时，可以采用训练学生观察能力的方式，将西方国家和中国传统绘画作品以视频或图片的形式呈现给学生，正如郑板桥深入观察竹子细节之处的方式，充分调动学生学习的主观能动性，并且通过对学生色彩分辨能力的训练，提高学生对东西方绘画作品色彩运用的理解以及其中的情感，丰富学生学习的知识面和视野，从而达到提升和培养学生绘画创造能力的目标。

（二）激发学生的想象力

为了更好地满足对学生绘画创造能力的培养，需要教师结合小学生个性化特点和学习兴趣，具有针对性地对学生进行创造能力的培养，让其教学方法更好地满足学生学习需求。一方面，教师可以采用激发学生想象力的方式，促进学生的个性化学习，让学生的学习潜能和学习积极性发挥出来。在激发想象力的过程中，可以采用速写等专项练习的方式，引导学生将所观察到的事物以及学习内容，通过想象能力快速在纸上描绘成形，结合自己对事物的理解和认识理念，加强绘画过程中手、眼、脑的协调和有效配合，进而促进学生对绘画作品的完成。另一方面，在激发学生想象力的过程中，教师可以采用多媒体的教学方式，将中国传统绘画作品的构图方式以及色彩的搭配运用进行讲解，鼓励学生发挥自己的想象能力和创造能力，对所看到的绘画作品进行大胆创作，尽可能地融入自己的情感和对作品的理解意识，进而更好地满足学生的学习需求，以多方面能力的培养来促进学生创造能力的提升。

（三）开展课外实践活动

小学低年级绘画教学过程中，对于学生创造能力的培养，还需要采用开展课外实践活动的方式，最大程度地培养学生动手操作能力和实践能力，让学生在课内外实践活动中，更好地发挥自己的想象力和创新力，积极主动地参与到绘画过程中。比如，在学习《影子大王》后，教师可以带领学生到操场上观察自己的影子和同伴的影子，并发挥学生的主观创造能力，将自己或者同伴的影子在画纸上绘画出来，促进对学生思维想象能力和创造能力的开发。另外，教师也可以采用学生绘画比赛、贺卡设计竞赛等方式，培养学生的动手能力，让学生在动手和实践操作中表达自己的内心情感，将自己的所思所想大胆发挥出来，进而达到小学低年级绘画教学中培养学生创造能力的目的。

结语

小学阶段学生绘画创造能力的提升，需要教师结合学生的学习特点，采用多元化的方法对学生进行训练和培养，为提升学生创造能力奠定基础。