◎陶发富

新时期广大中职教育者的工作方向不仅仅是文化新知和技能新知的传授，同时还应承担起我国优传统秀文化的宣扬与传承。对于中职语文教学来说，课本中有很多我国传统文化载体的文言文、古诗词等，精准地阅读这些载体内容，对于学生价值观和人生观起到了良好的引导作用。因此，中职教师应以学生的实际阅读能力为切入点，将传统文化与语文阅读教学进行联系融合，并不断延伸和探索阅读教学方法，为学生能在未来取得更高层次的发展以及传统文化的宣扬和传承奠基。

一、传统文化融入中职语文阅读教学的重要性分析

中职教育阶段是学生学习生涯以及人生的重要阶段，对于学生良好行为规范以及思想品质的养成意义重大。传统文化是中华民族历史沉淀的内涵精髓，中职学生深刻体悟传统文化内涵精髓，可以使其改变自身行为和思想上的问题，并激起他们内心的文化共鸣，促使他们核心价值观得以充分良好树立。将传统文化渗入到中职语文阅读教学中来，可使学生继承和宣扬传统文化，为国家和民族不断发展和壮大提供持续源泉。传统文化的宣扬和传承不但是教师责任，同时也是每一位国人应担责任。中职学生作为国家发展的支柱和民族复兴的栋梁，更应精准解读传统文化内涵精髓，并对其进行传承和宣扬。将传统文化渗入到中职语文阅读教学中来，能让学生在阅读文本的同时，深刻体悟到语文知识以及传统文化中的精妙所在。

二、传统文化融入中职语文阅读教学的举措阐述

（一）培养学生学习传统文化的兴趣

学生常常受兴趣驱使，他们只有对某件事有极强兴趣时，才会展现出积极踊跃的态度。因此，中职教师将传统文化与中职语文阅读教学进行联系融合时，应以培养学生对传统文化兴趣为阅读教学的基本点和切入点。由于传统文化在语文课本中的载体多为难懂的文言文或古诗词，再加上中职学生的理解能力和阅读基础有限，若教师不加以点拨和指引，很容易消磨学生对传统文化的兴趣，所以，中职语文教师应不断延伸和探索阅读教学方法，促使学生对阅读以及传统文化解读的兴趣得以充分有效地激发。例如，教师可运用讲故事的形式向学生讲述文言文、古诗词的作者以及创作背景，让学生在聆听中体悟到传统文化的乐趣和精髓所在，让中职语文阅读教学与传统文化形成有机融合，进而促使学生能全面地展现和发展。

（二）打好文字语言基础

文字语言作为中职学生进行阅读的基础，是我国优秀传统文化的载体之一。当前中职学生文字语言功底薄弱，而且中职语文课本中的传统文化内容多以文言文或者古诗词形式展现，因此，教师在将传统文化渗入于语文教学中时，应当注重学生文字语言能力的提升与培养。教师可在讲述赋予传统文化因子的古字词或生僻字时，让学生通过注释或者查阅字典等方式去校准字音和字义，促使他们独立面对和解决问题的能力得以充分有效地提升。而对于一些同音异意的字词，教师应将其循序渐进地教授于学生，并通过提问检阅等方式使学生能够记忆和掌握这些古字词，在不断认知与积累中，扩展学生的古字词储备，为其更好地体悟传统文化精髓打下可靠良好基础。

（三）拓展传统文化阅读素材

课外素材是提升学生传统文化体悟和感知的另一条有效途径。在中职语文课本中，学生可阅的传统文化内容毕竟有限，为了让学生能够拥有更多体悟和感知传统文化精髓的机会，提升自身品质和职业修养，中职语文教师在讲传统文化渗入于阅读教学中时，也应注重学生课外素材的开发，以学生兴趣为参考点和出发点，为他们寻找和搜集一些富有传统文化内涵精髓的课外素材读物，如李白的诗歌集、《三国演义》等，开阔其阅读和传统文化视野，进而促使其自身思想品质和职业道德素养得以充分良好地提升。

结语

总的来说，中职语文教师将传统文化与中职语文阅读教学进行联系融合时，应以价值观为阅读教学导向，以中职学生的自身实际为阅读教学切入点，不断延伸和探索阅读教学方法，为学生更好地体悟传统文化内涵精髓以及在未来取得更高的发展打下可靠坚实的基础。