方品

（江西省上饶市婺源县紫阳第一小学，江西 上饶 333200）

在小学数学课堂上采用合作教学这一教学方法，其改变了传统教师灌输知识的一言课堂，使学生也成为课堂的主人，所以其在小学数学教学中得到了广泛的应用，对学生学习能力和综合能力的提高都有一定的作用。而在小学数学课堂教学中，怎样才能将合作学习的优势发挥到最大，值得教师思考。本文则对合作学习在小学数学教学中的应用策略进行了讨论，希望可以为相关教师提供帮助。

一、合作学习的意义

（一）培养学生的合作能力

随着社会的不断发展，学生仅仅成绩优异是无法满足社会的发展需求的。而在数学教学中应用合作学习的教学方式，使得学生在学习中相互配合、分工合作，为了达到目标共同努力，在这种课堂学习氛围下，学生将学会与他人沟通的技巧，与他人合作的默契度也将得到提升，这使学生的团队协作能力、交际能力以及知识运用等各项能力都得到明显的提升，而在将来走向社会时也能更好的立足于社会[1]。

（二）彰显学生主体地位

在传统的数学教学中往往都是“教师教学生学”，在这一过程中学生处于被动的接受状态，这样就会使得数学课堂变得枯燥乏味，久而久之学生将失去对数学的兴趣。而采用小组学习的教学方式，使得学生成为课堂的主体，每个学生均为小组的成员之一，需要各自完成任务，这样也真正的将课堂还给学生。

二、合作学习在小学数学教学中的应用

（一）创建情境，提升学生学习兴趣

在进行小学数学教学的时候，教师若想让合作学习的优势发挥到最大，需要提升学生的学习兴趣，这样课堂的教学效率也将明显的提升。所以教师在教学的时候，首先应创建情境，为合作学习打下良好的基础，同时也确保学生能够有足够的兴趣和热情投入到学习中去。教师在应用合作学习这一教学方法的时候，应该对教材内容足够的了解，并且对教学手段进行创新，根据教材创建合理的情境，使得学生有丰富的学习体验，这样学生的学习动机也将被激发。

例如：在进行“三角形的认识”这一课程教学的时候，教师可以首先向学生提问“何为三角形？在日常中有哪些物品的形状为三角形？让学生拍一些三角形的图片”教师可以在上课的时候播放这些图片，这样学生将对三角形有了更深刻的认知。而通过这样的情境创建，学生在上课前就准备好与教学内容相关的材料，更利于接下来合作学习的开展。通过学生图片的收集，教师可以要求学生合作，利用三角形搭建房子，并且同时也为学生准备一些辅助材料。在这样的背景下，学生的积极性将会提高，而在学生合作的过程中，教师应较减少对学生的干涉，让学生间独立完成。在此环节结束之后，教师可以对学生的作品进行评价。在课堂的最后，教师可以组织学生对学习的问题进行小组探讨，并找出生活中的实例，这样更加深学生对三角形的认知[2]。

（二）积极引导，提升学习合作契合度

教师在数学课堂上采用合作学习这一教学策略，并不是放任学生自己学习，教师在学生合作学习的过程中起到指导和引导的作用，在进行小组讨论的时候教师可以以平等的身份参入到其中，教师可以偶尔对小组成员进行调动，使得学生感受不同小组成员合作所带来的的新奇感。合作学习作为学习的一种方式，其注重的是学生在合作学习的过程中，为了完成一个目标组员之间相互配合、相互尊重。在此期间教师应积极引导学生，使得学生在问题讨论时可以耐心倾听不同意见，引导学生学会倾听，并在融洽的氛围内进行合作学习。另外在进行合作学习的时候，教师应将各小组合作的任务量不断进行调整，使得学生能够体会到不同任务所带来的的快感，同时每个同学也能参与到合作中去，这样合作学习的作用也将发挥到最大。

（三）组间竞赛，提高学习积极性

在采用合作学习进行教学的时候，教师可以通过开展组间竞赛，从而激发学生的好胜心，而学生也会相应的投入更多的精力到合作学习中去，这样对合作学习教学效果的提升起到帮助的作用。通过组织小组间的竞赛，使得学生学习的积极性提升，而每个学生都希望自己的小组会取得胜利，教师在教学时可以应用合理的手段，使得学生能够更快的投入到学习中去，学生的学习效率也将得到提升。所以教师在数学教学中采用合作教学这一方法的时候，可以开展小组间的竞赛，这样学生学习的积极性将会提高，促进学生学习的热情[3]。

三、总结

在小学数学的教学中，应用合作学习这一方法，使得学生对数学知识的热情和兴趣被激发，而学习的主动性也将被调动，对数学教学起到促进的作用。对于教师而言，在应用合作学习的时候，应对方法不断进行优化与创新，使其更适合学生的发展需求，这样教学质量也将得到快速的提升。在小学数学课堂上应用合作学习，不仅能促进学生综合素质的提升，其更符合新课程标准的教学要求。