祁宇明

（包头市青山区三星小学，内蒙古 包头 014030）

生命化课堂是以充分释放生命的活力为手段，以生命成长为目的，提升每一个生命的价值赋予课堂教学以生命的意义，让课堂充满生命的活力。《数学新课程标准》中明确指出：把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中去。所有的孩子都希望数学课堂能是丰富多彩的。现代信息技术具有强大的功能，如果我们能合理使用，不仅能丰富我们的数学课堂,让我们的数学课堂变得多姿多彩，更会为我们的生命化课堂锦上添花，让越来越多的孩子喜欢上数学。

一、现代信息技术的运用能提高学生的学习兴趣，营造生命化的课堂氛围

生命需要在宽松和谐的氛围中才能快乐成长。现代化信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观，让我们的课堂不再枯燥无味。我们可以用电子白板中的“幕布”和“聚光灯”来聚焦孩子的视点；可以用“擦去”和“覆盖”来引导孩子的创意；可以用“翻板”和“转盘”来提高孩子的竞争意识；还可以用“放大”和“缩小”来提醒孩子的注意力；更可以用“拖动”和“旋转”来培养孩子的图形意识。这一切的效果都可以激发起孩子各种感官的参与，调动起孩子强烈的学习欲望，激发起孩子的学习兴趣。

另外，数学课堂做练习时往往是比较枯燥乏味的，孩子没有兴趣，效率自然也高不了。游戏、玩乐是孩子的天性，课堂上我们可以把这些习题赋予卡通形象设计成游戏活动，如“比比谁先跑到终点”“与时间赛跑”“幸运大抽奖”等活动，再配以小组竞赛，既有利于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣，在这样充满活力的课堂氛围里，师生的和谐互动为快乐学习增添了羽翼。

二、现代信息技术能有效的突出知识的生成过程，跟随生命化的课堂理念

教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。如教学生画一个图形平移后的图形是一个重要的知识。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看，存在着一定的弊端。如：画时学生走神，教师画时部分学生不集中注意力看，教师做图时，身体遮挡住学生的部分视线等。如果利用多媒体教学，就可以避免这些问题。我们先用多媒体演示平移的步骤和基本方法，由于用多媒体演示，手段新颖，学生注意力集中，给学生留下深刻的印象。演示结束后，教师再到黑板上示范画，最后让学生独立做图。这样的多媒体教学设计，既符合学生的心理需求，又使学生轻松掌握了平移方法技巧，教学效果显著。多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。这样的课堂，学生掌握的不仅仅是书面的知识，更重要的是理解了知识的生成过程，这也是我们生命化课堂所倡导的理念。

三、现代信息技术的应用能有效地拓宽学生的思维，培养生命化的学习方式

学习方式的转变，是课程改革的核心内容。生命化的学习方式应该是怎样的呢？课程标准明确提出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景、思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。利用现代信息技术可以解决不同形式的练习，它可以是绘图、选择、拼图等形式，也可以是一题多变、一题多解的训练。如：在《观察物体》的学习中，根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体。有时候摆法不是唯一的。我们可以给学生一定数量的小正方体帮助他们进行思考。在经过独立思考、小组讨论后我们可以让孩子利用电子白板进行交流。一组展示完后，白板会恢复回原来的样子，再由其他小组进行展示，在相互的交流展示中。孩子就会找全所有的答案，并能理解这种类型题的解法。

在这样的学习活动中，学生既有直观的动手操作，也有理性的分类比较；既有小组间的相互合作，也有学生自己的自主探索，这就是生命在思考、完善、寻求优化的过程。

四、现代化信息技术能为学生提供发展自己的机会，注重生命化的个性发展

我们数学教师在习题讲课时，尤其是几何教学中，往往需要数形结合，以前都需要在黑板上现画，耽误时间不说，有时图形还不是那么准确，就会影响学生的分析思路。现在的实物投影仪，帮我们解决了这一大难题。另外，我们也鼓励学生大胆地利用实物投影展示自己的解题思路，提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护孩子的积极性。学生在展示过程中相互沟通、求知进取，这样和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会。在这种学习过程中，既有学生独立思考的过程又有大家相互启发的过程，使课堂成为学生张扬个性可持续成长的沃土。

五、现代化信息技术能有利于着眼过程和方法，推行生命化的教学总结

生命化课堂的总结既要关注学生知识技能的理解掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注学生学习数学的过程和方法。传统的多媒体课件更多的是演示功能，学生在总结时往往只是对照着黑板或凭着记忆进行口头的总结，教学过程中的一些精彩片段也无法再现，这不能不说是一个遗憾。现代信息技术中的交互式电子白板具有存储功能，可以记录下白板上发生的教学活动，而且随时可以方便快速的回顾讲过的内容，在课堂总结时，我们可以根据需要随时调动出某一段教学环节，方便学生进行知识与方法的总结。而且，学生在课后也可以在网络上观看上课的过程，更加有利于学生对数学知识的巩固。

生命化课堂是我们数学教学的追求目标。我相信在这个过程中，只要我们合理的应用现代信息技术，充分发挥其优势，就会起到"动一子而全盘皆活"的作用，就可以让我们的课堂充满活力，让孩子们充满信心，彻底感受到数学生命化课堂的魅力。