杨可

（新疆维吾尔自治区阿克苏市沙雅县第四中学，新疆 阿克苏 842200）

初中阶段是学生们真正开始从感性认识世界向理性认识世界转变的过程，在这一时期开始注重对学生学习能力的培养。生物课程不仅仅是对于生命的探索，也应该是对于生命的重视、对环境的重视。在学习的过程当中，要注意通过教学过程培养学生的学习兴趣，利用生物学科的特性来吸引学生，让学生真心的喜欢参与课堂。加强学生之间的合作与交流，培养学生独立学习的能力，深化对于生物学科的本质认识。

一、营造民主和谐的教学氛围

课堂是师生进行交流、学习的主要空间，在课堂当中学生要积极的投入，需要教师仔细研究教学设计，对学生进行针对性的引导，利用各种条件营造出学生们乐学的环境氛围。

（一）因材施教，有针对性的教学

在班级授课的教学模式下，传统教学中是“一刀切”的模式，忽略了学生个体的差异，导致好学生吃不饱，差学生吃不了的现状，这是导致学生整体性提升不高的重要原因。要充分意识到每一位同学都有自身的长处，而每个人都有其不足，要让学生学会扬长避短，取长补短。在教学当中，注意对学生因材施教，针对不同学生的不同情况采取不同的教学方式，让学生们在不同的情况下都可以学有所获、学有所成，要利用生物的学科优势，即生物的丰富多采用性创建和谐的课堂氛围，使学生们投入到学习当中，愉快的学习。

（二）灵活运用多种教学工具，创造有利于教学的条件

生物学科的特性决定了生物教学不同于其他学科，那就是其丰富的真实性。这是一门极具表现形式的学科，也是具有现实意义的与生活紧密联系的学科，它的知识性同生命的不同表现形式是让人十分着迷的。在生物学的教材当中有很多生命现象，要注意还原生物学科的丰富性，利用好教学工具，创造出有利于教学的条件。采用多媒体配合教学，让学生能够更为形象生动、立体式的认识生物科学知识。如在讲授耳朵与听觉的课程时，听觉感受器这个知识点是一个难以理解的知识点，声波震动如何转变成为与听觉有关的这一环节不易理解。这是可以借助于多媒体，让学生们清楚的认识到耳蜗的形状构造，更为直观形象的看到器官的整体结构，这样让学生对知识点的理解更加深刻，通过这样理解式的记忆，会加深了学生的认知。通过教具，可以把难以讲清的问题具象化，降低理解的难度，从而推进教学的有效推入。

二、强化自主学习措施

教学的目的不仅是让学生学会知识，更应该是让他们学会方法。这样才是培养学生的综合素养，我们当前的教学，大多数是舍本逐末，让学生更多的投入到知识的记忆，而忽略了方法的教育。自主学习是学生认识事物，培养学习力的最佳方式。

（一）小组合作模式

生物学科内容的丰富多样性决定了会有许多题材的学习也应该是多样性的，而不应该单一的课堂讲授式学习。小组合作探究模式是学生自主学习的重要方式，可以培养学生的学习兴趣及学习能力。教师可以在教学过程当中通过分组合作学习的方式，让学生经过独学、群学、互相讨论的方式展开学习，在学习当中遇到问题时相互解答，提高了思维的契合度。另外，生物学科当中有很多实验，也可以利用小组合作开展实验，并对实验现象及结果进行讨论，这样提高了学生的团队合作意识，培养了学生自主学习能力，大大提高了学生对生物学习的兴趣。

（二）注重预习，重视课前导学

学习是一个系统的工程，其中预习是一个非常重要的环节，预习的好，就会提升课堂听课的效率。教师在开始讲授之前，要设置导学，让学生们清楚这一堂课的课标要求是什么，有什么问题，让学生提前做好准备工作，这也是让学生对教学内容形成初步的认识，明白重点和难点的分布，有利于教师教学任务的开展，有利于学生明确学习重点，提高对本课内容的学习效率。

三、课内外结合的探究学习方式

在生物教学过程当中，要注意把教材和生活密切关联，突出教材内容与实践的联系，把生活中的现象联系到课堂当中来，可以提高学生的学习兴趣，探究生物发展的规律。如《种子的萌发条件》一课时，可以在课前布置作业，让学生们在家中找到玉米、黄豆或者花生之类的种子，利用杯、碗等器皿进行简单的实验操作和观察，根据种子的生长情况，分析种子萌发需要的条件。在这样的探究式学习过程当中，学生们不仅完成了学习教材的要求，也对自然知识有了更为深厚的兴趣，从而检验了知识的合理性。学生的学习也不仅仅局限于课堂的理念，更增加了实际动手操作能力，扩展了课堂的范围，延伸到生活当中，提高了学习的效率。

总之，生物知识是来源于我们身边的生存环境，这是一个与生活密切相关的学科，通过我们教师的教学设计增加课堂的趣味性和吸引力，使学生们乐学其中，进而提高初中生物课堂的教学效率和实效。