单琬琰

（浙江省东阳市城东街道斯村小学，浙江 东阳 322100）

课堂教学是师生教学活动的过程，而教学情境是一种特殊的教学环境。新课改背景下，将情境教学方法运用到小学数学教学中，依据教学内容与目标进行教学情境的创设，对培养学生的探究合作能力有利。本文以情境教学为切入点，分析小学数学教学现状，从情境构建与生活化教学等方面，探讨小学数学教学中创设有效问题情境的策略，旨在为发挥出情境教学的优势、提升小学数学教学有效性予以参考。

一、小学数学教学现状

“创设情境”是高效开展小学数学教学的有效策略，而具体问题能够引导学生深层次地思考与理解数学知识，让学生获得基础知识与活动经验。然而，从当前小学数学教学的实际情况来看，生活化教学理念等新的教育理念在小学数学教学中并未真正落到实处，数学教学方式方法较为传统，很多学校往往是以教师讲学生听的教学模式对学生进行教导，向学生传授数学知识，导致学生缺乏自主学习意识与能力。一些教师在小学数学教学过程中的教学观念与思路较为滞后，小学生本身课业较为繁重，过度追求分数，学生对数学的重视程度不够，灌输式与填鸭式的教学方式占用学生大部分的课外时间，小学数学课堂教学模式较为陈旧，片面强调解题方式的讲授，一定程度上限制了学生自主创新能力的发展。

二、小学数学教学中创设有效问题情境的策略

（一）借助旧有知识构建问题情境

在教育改革工作的不断深入下，将情境教学方法运用到小学数学教学中，需要数学教师改变传统的教学观念，根据知识点的不同特点采用不同的教学手段，明确教学活动的开展是为学生的学习而服务，贯彻落实新课标的相关要求与标准，以丰富多样的教学形式去吸引学生的注意力，尊重学生在学习中的主体地位，注重问题情境创设形式的多样化，改变传统的小学数学课堂授课形式，借助有效手段提升数学教学质量，让学生在学习知识的同时不断积累丰富的生活经验。

小学数学教材中知识点的排列具有一定的规律性，而实际问题的合理设计有助于引导学生发现数学知识的排列规律，形成系统的数学知识体系，促使学生更加深刻地理解与掌握所学的数学知识。数学是小学阶段教育教学工作所涉的一门重要课程，而学生在低年级学习的数学知识点在中高年级的数学教材中都有体现。考虑到新课改下小学数学教学改革的要求，以及小学生的年龄特点与学习能力，教师在小学数学教学中应当革新教学观念，加强数学教学与学生实际生活之间的联系，有效整合数学教学资源，优化数学教学方案与内容的设计，根据数学教学目标与学生学习数学的实际情况，灵活调整数学教学思路，借助基础知识引出新的数学知识，重视课堂导入设计，依据旧有知识构建问题情境，生动展现数学知识的相关性与递进性，利用具体数学问题引导学生思考，以及学生对数学知识的理解，让学生通过解答问题将所学的数学知识串联起来，帮助学生更深层次地理解与掌握数学教学内容，对所学的数学知识形成系统的知识体系，增强数学教学的趣味性，以及学生参与数学课堂教学活动的动力，引导学生形成综合数学能力，营造良好的学习氛围与互动氛围，从而满足学生的求知与探究欲望，提升小学数学教学有效性。

（二）创设生活化的问题情境

新课改背景下，创设问题情境逐渐成为小学数学教学过程中的一种有效方法，能够满足小学数学教学改革的相关要求，促进学生对重要知识点的理解。考虑到新课改在小学数学教学中的不断深化，以及新时期小学生的思想与学习态度等方面发生的变化，教师在小学数学教学中应当革新教学观念，重视情境教学方法的运用，有效整合数学教学资源，从学生的角度出发去创设问题情境，加强数学教学与学生实际生活的联系，优化数学教学内容的设计，合理创设生活化的问题情境，利用具体的生活问题对学生理解数学知识进行引导，着力培养学生的创新思维与能力，以实现培养实践型人才的目标。

从实际生活出发开展数学教学活动是数学课程标准中提出的要求，将生活化教育理念与情境教学方法渗透到小学数学教学中，革新传统的数学教学思路与方法，对提升学生学习数学的效率有利。考虑到新课改下小学数学教学改革的要求，针对当前小学数学教学的不足之处，有机融合生活化教学与小学数学教育，需要教师在小学数学教学过程中注重与学生之间的互动沟通，加强数学教学与学生实际生活的联系，在备课阶段适当创新教材内容，重视数学教学的生活化发展，深入挖掘生活中的数学教学素材，融入到数学教学内容的整合中，创设生活化的问题情境，合理设计与生活有关的数学例题，引导学生从问题情境中探索与数学知识相关联的内容，激发学生的问题意识，利用多媒体技术等多种信息技术对数学知识进行生动具象地展现，着力培养学生的自主探究意识与能力，促进学生对数学问题的理解，自觉建立数学思维模式，让学生通过运用所学的数学知识解决复杂的数学问题，从而提升数学教学质量。

结束语：

小学阶段的学生比较活泼好动，而数学是一门思维性较强的课程，对小学生的思维能力要求较高。考虑到新课改下小学数学教学改革的要求，将情境教学方法运用到数学教学中，合理设计富有真实性与探索性的问题情境，借助旧有知识构建问题情境，重视生活化问题情境的创设，让学生置身于真实的问题情境中学习与思考数学知识，体会到运用数学知识解决生活问题的乐趣，全面发展学生的数学素养与创新思维。