陈红

（河北省唐县第五中学，河北 唐县 072350）

近年来，好多学者和教育工作者都认识到学生学习的好坏不只取决于其智力水平，情感等心理因素同样重要。因此，教师在教育教学活动中，要注意培养学生的非智力因素，激发积极情感，引起学习兴趣，增强学习热情，培养意志品质。“移情”是将某一对象与某种情感建立联系的过程，它不仅可以帮助建立一种情感，而且可以将某种情感转变为另一种情感。在初中英语教学中，若能通过移情帮助学生建立积极情感，或者通过移情将原本的消极情感转变为积极情感，就会使学习事半功倍。

一、通过教师产生移情，是学生对课程产生移情的重要保证

通过教师产生移情，是学生对课程产生移情的重要保证。因此，作为初中英语教师，要从学识修养、教学能力、情感认知、人格魅力等方面不断提高，不断完善自我。

（一）学识修养方面

教师要对中学英语课程的知识有充分的了解，具有较好的英语综合能力，如听、说、读、写、译的能力，了解英语文化和英语国家文化习俗等等。

（二）教学能力方面

教师必须充分地了解英语学科课程，明确教学目的，准备教学材料，掌握教学技能，组织课堂教学，进行教学评价，开展教学反思。教师应当善于结合自己以往的教学经验，运用多种教学手段，利用各种教学资源，以确保自己的课程能帮助学生达到教学目标。

（三）情感认知方面

教师应当了解学生的特点，倾听学生的心声，给予学生帮助、理解、尊重和信任。特别是对学习状况不理想的学生，教师更不能采取消极、放弃的态度，而应对学生满怀期待，并主动积极地采取措施。

（四）人格魅力方面

教师的人格魅力对于学生有潜移默化的作用，是教师内在的、综合性的品质。教师不仅应当具备对教育、对学生的热烈情感，还应具有责任心、爱心等高尚情操，以及坚强的意志、良好的性格等等。

二、利用多种媒介移情，为移情教学创造更多的可能性

媒介有多种，如较流行的多媒体使用，为移情教学创造更多的可能性，提供广阔的平台。多媒体有丰富的表现形式，如音频创设在口语教学中十分重要。利用音频教学素材，为学生提供更加纯正的口语语音示范材料，通过学习音频素材改正自身存在的口语问题；图画、音乐等方法能让口语教学生动形象，利用图画丰富教材内容，如教材中的插图，让抽象的教材内容变的生动具体，使学生对教材内容产生学习兴趣；音乐创设可结合中学生的年龄特点，高度融合学生认知特点，营造轻松和谐的课堂氛围，使学生在愉悦的过程中学习，进而爱上英语学习。多媒体作为学习媒介，可充分调动学生感观与学习建立联系，形成最佳的关联性反应，激活学生认知，达到最佳的口语语境。

三、情境移情，提高英语教学效果

“情境移情”包括通过设置有助于课程教学和语言学习的环境以实现“环境移情”和通过让学生学习相关语言国家文化和习俗的“文化移情”。“环境移情”主要指营造有利于英语教学的课堂环境。在课堂上，教师应当以其出色的语言能力感染学生，利用多媒体等吸引学生的现代化教学手段，创设以学生为主体的课堂教学，由以“教”为主向以“学”为主转化，改变教师“一言堂”的课堂教学。教师应当结合不同的教学目的、教学内容和教学任务，运用能激发学生学习热情的教学方法，比如能激励团队合作精神、促进团队成员共同成长的“合作学习法”，充分利用学生主观能动性、引导学生主动发现和探索知识。此外，也不能忽视课堂后的环境建设，比如建设良好的班级文化，开展英语角活动，鼓励学生在生活中使用英语等等。“文化移情”是指通过了解相关语言国家的文化习俗，使学生对该语言产生积极情感，从而达到良好的语言习得效果。教师可通过相关课程、音乐、电影、文字资料等，引导学生了解英语国家的文化习俗。当然，如果有条件的话还可以请外国朋友来校和学生开展一些文化交流活动，会产生更好的效果。

四、表演移情，活跃课堂气氛，激发学习积极性

大多数初中生有表演的欲望，渴望获得他人的肯定和赞扬。因此，通过不同的表演形式可以将枯燥的教学生动化、形象化，使学生在参与、体验知识获取的过程中积极地探寻规则，掌握语言学习的规律。表演的形式丰富多样，可以让学生将动词短语用夸张的肢体语言表现出来，也可以创设一个虚拟的情景，邀请学生进行角色扮演。例如，在教授初中《英语》七年级（下）Unit 6 I’m Watching TV 时，邀请一个表演能力较强、肢体语言丰富的学生上讲台表演，并询问其他学生：“What is he doing?”这样该学生每表演完一个动作，就有很多学生站起来抢答，课堂教学气氛非常活跃。

五、问题移情，引导学生探究思路，培养主动学习意识

问题移情，即教师根据相应的教学内容，设置适当的问题情景，让学生根据这些问题，对所学知识进行探讨。此种方法，能够通过问题的带入，激发学生的学习热情，培养他们主动学习的意识。比如，学习“Where did you go on vacation?”这一节内容时，为了让学生更好地了解文章，笔者给学生提出了如下几个问题：

What is the main role of the vacation?

What do you often use to do in your vacation? Do you like traveling? Why?

Do you have a favorite place or country? If there are opportunities for tourism, will these places be the first choice?

通过回答这些问题，学生会逐渐了解本节课的主要内容，且在回答问题的过程中，对于本节课的重点词汇也会有基本的了解，这对于新课的教学非常有利。

“移情教学法”作为一种教学方法应用于初中英语教学中，目的是将学生对英语已有的消极情感转变为积极情感，这是初中英语课堂的首要突破口。只有在建立兴趣、喜欢、热爱等积极情感的基础上，他们才会重新开始积极主动的英语学习。