王高军

（新疆生产建设兵团第三师五十团第二中学，新疆 图木舒克 843806）

初中地理学科具有一定的综合性，其中涉及的内容十分广泛。学习地理课程能使学生初步接触宇宙、自然地理环境、资源保护等知识。有效教学是新课程倡导的一种教学理念，随着新课程改革深入发展，作为地理教师要积极顺应教学改革的趋势，不断实现自我发展和自我提升。在实际教学过程中，开展相应的地理活动，让学生通过相应的探究进行知识的学习，培养学生思维能力，培养学生的综合素质。如何在实践教学中提升教与学的效率呢？

一、结合多媒体技术，创造问题情境

对初中阶段的学生来说，教材中的有些内容是很难理解的。将问题导学法应用到教学中，以图片或视频的形式为学生创造一定的情境，激发学习欲望。比如，在引导学生认识世界各个国家的时候，可结合多媒体技术分别把不同国家的地图展示出来。再讲解这些地图分别具备的特征，如此一来，学生会主动思考该地图所代表的是哪个地区，是国外还是国内？此时，教师再根据学生所提出的问题，来为他们讲解如何区分这些国家，如何更好地识记这些国家。从而点燃了学生的学习热情，情绪高涨地进入新知识的学习中。这种有意识地培育学生深入思考地理问题的教学，对提升学生的地理思维能力具有重要作用。

二、充分利用地图，辅助地理课程教学

地理是学生在学习生涯中不可缺少的一门课，随着各类课程的改革，地理课程的教学也经历了一定的改变。在地理教学中，有些知识如果缺乏学习方法，紧靠死记硬背，想理解透彻这些知识难度较高，合理利用地图辅助教学不失为一种有效教学手段。地图是地理学科的“门面”，是学习地理课程的“语言、骨架”。学习地图知识能学到很多丰富多彩的地理现象、地理知识。教师要注意培养学生运用地图进行地理知识学习的好习惯。学会读图、用图，在读图中观察地图的图例与地图的名称，注意地图所表示的地域范围、地理界线。除此之外，也要让学生学会多角度地分析地图。在面对一个简单的地理现象时，能做到从多方面思考，真正掌握地图这门重要的地理语言，并将其贯穿到地理学习的整个过程中去。将抽象的事物具体的展示出来，让学生更轻松、更愉悦的理解知识。调动学生的地理学习主动性，让地理课堂有效性快速提升。

三、学习与生活有用的地理知识，培养实践能力

在现实生活中，地理知识是无处不在的，引导学生去认识与了解大自然与生活，能加强学生对大自然和生活的热爱之情。新课程标准提倡知识要活学活用，学生要把所学知识运用到实际生活中去解决实际问题，在解决问题的过程中体会到地理知识的价值，感受到地理与生产、生活间的密切关系。这样既能调动他们的积极性，强化对知识点的记忆，又丰富了教学资源，优化了新课标下地理课堂教学资源。例如，在“地图的阅读”学习中，可以从我们所在的城市到我们所要去的旅游地构建课程，从而引出地图的实用价值。因此，教学时教师一定要让学生充分利用生活这一媒介学好地理，学以致用，不断提高自身的学习能力。

四、引导学生快速进入课堂

地理是人们对生活中自然现象和人文现象的总结和归纳，地理是与生活联系紧密的学科，且内容丰富多彩，是丰富学生科学知识、培养学生人文素养的重要学科。地理作为一门重要的初中课程，仍有很多需要研究、探讨的地方。而且地理教学的基础是培养学生的思维能力，地理学科又是帮助学生形成正确人生观、世界观和价值观的重要学科。重视课堂气氛的活跃是调动学习积极性的关键一环，通过课堂内容的灵活设置，激发学生以正确的思维去学习。例如，在讲到自然资源一课时，可以通过相关图片与视频的播放把地球上的各类资源加以展现，如矿产、水、森林等，让学生了解地球资源是如何分布的，尤其是纪录片方式能使学生更好地理解相关知识，使其更主动地投入到探索中。此外，以教材支点，通过提问展开讨论和交流，让学生走入到地理学习环境之下，课堂学习质量也不断提升。

五、创设情境，让学生体验不同的乡土文化

乡土地理蕴含着非常丰富的课程资源，通过对乡土地理的开发能为教师教学提供大量素材。而且乡土文化具有开放性等特点，融入乡土文化利于学生体会到不同文化的差异性。比如，创设情境的方式、利用角色模拟的方式等导入乡土文化。例如，在探讨关于民居与聚落等相关内容时，先介绍教材中相关民族的传统音乐、美术、建筑等内容；接着，播放不同民族的服装，舞蹈等，通过交流对少数民族的风俗人情等有所了解，为他们打开一个五彩斑斓的世界，探讨不同民族乡土文化间的差异。在激烈、活跃的谈论中，不断激发学生对当地乡土文化的热情，而且还利于学生树立可持续发展的观念。

综上所述，课程改革是我国为了适应新时期的要求而进行的教育方面的深刻变革。而且地理学科实践性强，缺少一定的地理实践活动，有些知识点学生是很难理解、记忆的。基于这种情况，我们教师一定要采用多元化教学方法指导教学，有助于增进学生对抽象知识的直观性了解，不断激发探讨知识的兴趣，培养自学能力，从而真正实现地理的有效教学。