邹伟

（贵州省道真仡佬族苗族自治县巴渔学校，贵州 道真 563500）

引言：小学阶段的道德与法治的主旨在于培养小学生的道德意识，科普基础的法治知识。习近平总书记强调，“国无德不兴，人无德不立。”不立德，就不能树人，要通过立德去树人，通过法治去约束人，只有在道德与法治的共同作用下，才能保障我们的社会更加法治化、和谐化、现代化。《道德与法治》的课标明确指出：所有的老师，都是道德老师，同时也是法治老师。所以，道德与法治教学在小学教学中具有非常重要的地位，教师要充分运用这门学科的特点，通过生活化教学去感悟道德，学习法治。

一、教学内容生活化，降低理解难度

在当下的道德与法治教学中，教材中存在很多的客观李璐，但小学生的的理解能力有限，对一些抽象的理论理解的不够清晰，很难讲文字转为自用，这样就造成了他们对这类知识的印象较为模糊。道德与法治的教学内容大多都取源于生活又应用于生活，所以通过生活化教学的方式更利于提高教学的效率及质量，同时也是最直接最有效的方法。因此，教师需要深挖适合的生活素材与教学内容结合在一起，这样不仅能够有效降低学生的学习难度，同时也能够让学生感受到生活中的各个方面都存在道德法治常识，让他们充分地认识到道德与法治的重要性。

比如在学习“诚信就在身边”这一部分内容时，教师可在课堂伊始为学生讲述了一个小故事，故事中讲述了一个绅士与一个卖火柴的小男孩的故事，小男孩在为绅士换零钱的路上出了意外，没有及时把钱交还给绅士，直到第二天小男孩的弟弟出现在绅士的公司，绅士才知道小男孩身上的诚信品质着实令人赞叹，便承担起了这两个穷苦男孩的生活开销。这个故事告诉我们，诚信在人生中是很重要的，并且会带来很大的惊喜，诚信这一品质要在成长过程中的贯穿，才能让他们诚信道德修养的重要，才能够使学生真正的掌握知识内容。

二、采用生活化的教学模式

在新时期的背景下，单一的教学模式已经很难满足当下学生的学习需求，在这样知识经济的社会中成长的小学生，需要高质量的教育。因此教育教学的改革推进，使教师的教学观得到了转变，树立了正确的教育观，同时也打破了传统的教学方法、教育模式，树立了以‘生活’为思想观的教学模式。道德与法治教学教学过程中，教师可以通过多种教学设备，选择最合适的教学方式，利用多样化的活动来活跃课堂氛围，丰富教学内容。

例如，在学习《我会照顾自己》时，教师可以充分发挥多媒体的优势，为学生展示出冬天寒冷的场景，街上的人都被冻的瑟瑟发抖，有打喷嚏的，有咳嗽的，学生会很快联想到自己在冬天是怎样度过的。冬天的天气寒冷，经常感冒流鼻涕，吃药、打针，非常痛苦。通过画面的感染，学生会深深认识到健康的含义，并且拉近了学生德育生活的距离，实现了生活化教学的真正价值。

三、创设生活化学习情境

小学生的生活阅历有限，生活经验不多，缺乏对于道德与法治的学习热情，学习迁移较为缓慢。因此教师需要创设生活化的教学情境，通过学生熟悉的生活场景来激发学生的热情，同时借助学生熟悉的生活知识及经验进行学习，激发他们体验生活的兴趣，从而爱上学习。

例如在《上学去》的学习中，单纯的理论教学是很难突出教学的主旨的，教师可以通过情境表演的形式来加深学生对教学内容的理解。首先教师可以先和学生们一起唱一首《上学歌》，为学生营造出一种和谐的氛围，然后教师可通过击鼓传花的游戏来充分调动学生的积极性，由教师击鼓，同学们传花，鼓声停，花在谁的手中，谁就站起来大声地说出自己的名字，学生通过这样的游戏活动认识了更多的朋友。同时教师也可以让学生之间互相介绍自己，友好的打招呼，演示一下在路上遇到小朋友该怎样礼貌的问好，教师也要及时的鼓励学生，让学生成为一名有礼貌的好孩子。通过在生活中礼尚往来的交流方式，让学生懂得教学的意义，培养学生的道德素养。

四、课堂评价生活化

在小学阶段进行道德与法治教学能够有效地培养学生独立的人格与高尚的道德情操，促进学生的思维发展，让他们的思想得到开拓。而对小学道德与法治教学成果的评价主要体现于学生的道德行为表现、实践操作能力以及解决实际问题能力等方面的评估。

教师要多鼓励学生不断的提升自我，表现自我，彰显自身的个性。而小学道德与法制教育教学评价也要基于生活的基础上来进行构建，通过对学生日常生活中的道德行为表现，建立全方位、多渠道的教学评价体系，这样能够对学生的学习及道德法治观念做出更加全面、系统的评价。小学生道德与法治教育教学评价体系的生活化，实际上就是对教学评估的内容和方式实现多元化评价，对评价的标准和主体实现多层次化，只有这样才能科学有效地对教学成果进行评价。

结束语：总而言之，道德与法治在小学阶段是一门非常重要的课程，而在这一门课程的教学中开展生活化教学，不仅能够提高学生的道德与法治意识，更利于学生掌握知识内容，提高教学质量，树立正确的人生观、价值观、世界观。教师要在教学过程中积极探索各种生活化教学的方法，充实道德与法制课堂教学活动，提高学生的道德与法制素养。