小学语文教学中学生口语交际能力的培养探析

2019-01-12甘素珍

魅力中国 2019年17期

甘素珍

（南昌市豫章教育集团豫章路校区，江西南昌 330000）

小学语文阅读教学过程中，如何提高学生口语交际能力也是对教师教学水平进行考验，这就需要教师能够积极转变教学观念，采用多元化思维方法，避免学生思维出现固化，与此同时，还应当帮助学生积累相关的专业语文知识与生活知识，使学生的创新能力、思维能力、分析方法、表达能力、理解能力等得到全面扩展，以此提高学生口语交际能力。

一、小学语文口语交际教学现状

近年来，我国教育界开始重视训练小学生语文表达能力，但是在实际教学过程中仍存在问题，具体问题如下：

（一）缺乏重视程度

根据调查结果可知，部分小学尚未重视提高小学生口语交际能力与语言表达能力，这些学校没有根据当前教学要求开设口语交际课程，即使有些学校课设口语交际课程，但是在课程设计方面却缺乏合理性，不仅课时较少，难以对口语教学作出保障，同时也未能形成连续性教学模式。除此之外，学校在培养学生口语交际能力过程中，尚未形成完善口语考核体系，很多学校在对学生其他学科进行考核时，只是利用平时测验、期中测验或者期末考试等对学习效果进行测试，而大多数学校却没有针对口语交际能力进行考核[1]。

（二）教学口语交际能力需要提高

由于学校对口语教学缺乏重视程度，很多教师在对于口语交际教学内容也缺乏足够认识，在设置课程目标时内容设置不准确，导致教学定位出现偏差，在教学中教师通常将教材内容死板的教授给学生，缺乏教学灵活性。与此同时，教师在教学过程中占据主导地位，并没有认识到学生才是课堂的主人，在教学时也未能与学生形成互动。除此之外，部分教师在训练学生口语过程中训练与指导力度不够，只有在学生出现简单语法错误时给予指导与纠正，而未能在学生语言表达与运用时进行纠正，这就导致口语教学失去实际化与生活化。

二、培养小学生口语交际能力重要性

在语文教学中口语交际教学是其中一个重要组成部分，培养学生口语交际能力的同时也是培养学生倾听分析能力、语言表达能力，这对提高学生语言文化修养有重要意义。听说读写作为当代小学生必须掌握的四项能力，口语交际能力主要是培养学生说和听两个方面，因此提高小学生口语表达能力能够满足当前素质教学要求，同时也与我教育改革目标一致。通过培养学生口语交际能力，也能间接培养学生写作能力与语言理解能力，小学口语表达能力的有效提升也是我国素质教育进步的重要体现[2]。

提高小学生口语交际能力有利于培养学生人际交往能力，使学生形成良好的性格与人格。当前社会作为知识与经济并存的社会，社会对各项人才的需求不再局限于智力与专业水平，更看重学生的人际交往能力与情商。强化小学生口语表达能力，有利于提高学生团队协作能力与人际交往能力，同时学生也会形成乐观开朗性格，这也为社会发展提供优秀人才。由此可知，提高学生口语交际能力是当代教育中重要组成部分。

三、关于提高小学生口语交际能力的有效措施

（一）教师应当转变教学观念，提高对口语教学的认识

我国在以往教学中，口语交际能力教学效果未能取得显著效果的一个重要原因就是教师与学校对其缺乏重视程度，这就需要教师与学校改变教学观念，在教学过程中正确认识口语教学重要性。在满足条件情况，学校可以开设专门的口语交际训练课程。在课程实施过程中可以不聘请专门的口语教师，在课堂上由语文教师担任口语教师。在设置课程时要注重采用科学的设计方法，其课时与语文课程相比可以相对较少，但是却要对学生口语教学效果与训练效果做出保障。随着教学的开展，学校还应当加大投入力度，可以根据学校经济情况设置相应的语言教室，为学生提供良好的学习环境。语文教师还需要具备良好的口语交际能力，学校可以定期对教师进行培训，并对其教学效果进行考核，以此保证学生口语训练朝着更好方向发展下去[3]。

（二）加强基础训练，提高学生表达能力

教师在对学生进行口语基础训练过程中，应当根据学生掌握汉字的情况出发。对学生汉字基础与发音进行严格要求。部分地区因口音与方言较重，导致学生普通话不标准，教师应当根据学生语言情况进行具有针对性的训练。在对学生进行口语训练过程中，教师还要培养学生逻辑用语习惯，教师应当言传身教，使得学生口语条理性与逻辑性更强。与此同时，教师还可以利用多种教学手段对教学情境进行设定，比如可以利用多媒体软件，不仅能够吸引学生注意力，还能提高学生对口语学习的兴趣。

（三）加强课内外阅读训练

阅读作为表达的基础，教师在课堂上应当重视阅读理解教育，为学生提供一个活泼生动的阅读环境，同时还需要加强学生阅读环节，使学生在交流过程中口语交际能力得到提升。为保证教学质量，教师应当对学习计划进行规定，每日定期督促学生进行阅读，有效的阅读活动有利于培养学生语言水平，同时也能使学生养成良好阅读习惯[4]。