李崎瑞 姜华

（辽宁科技大学，辽宁 鞍山 114051）

随着科技和网络技术的不断进步，传统的学习模式已经不能满足我们现在学习者的需求，混合式学习可以大大节约学习者学习的时间，并且可以随时随地的进行学习。

一、混合式学习现状

混合式学习最初是由库尼提出，他认为的混合式学习是“面授学习和在线学习的结合”，学者Singh提出了混合式学习中的“5R定义”，就是在适宜的时间，为适宜的对象，以适宜的媒介，通过适宜的学习方式，提供适宜的学习内容，以最小的成本获得最大的学习成效。学者何克抗，他认为混合式学习模式体现了以学生为主体，教师为主导的教学方式，极大地激发我们学生的积极性、创造性和能动性。

随着新ICT技术的蓬勃发展，传统的面对面学习模式已经不能满足我们学生的学习要求，混合式学习模式发展了起来，以学习者为中心的教学理念深入人心，我们不仅是老师教什么，学生学什么的学习方式，还要可以充分利用各种新技术的新方法，按照自己的需求来获取和学习新知识，可以有效整合碎片化的时间和信息，节约学习时间，提高学习的效率，让学习成为一种习惯，一种自我行为。

混合式学习是指以多媒体技术和网络技术作为学习工具，将传统的面对面学习和在线学习结合起来的一种新的学习方式，混合式学习既发挥了老师的组织、指导作用，又给了学习者一个自由、方便、快捷和个性化的学习环境。让我们学生可以用自己最喜欢，最适合自己的方式进行学习，于是混合式学习成为当代的热点话题。

二、混合式学习的元素

随着学习模式的改变，同时也衍生出了一些典型的混合式学习元素。它们都有着不同的优势和特色，适用于不同的场合。

1.课前测评：在正式学习之前对学习者进行课前预热，对学习者的预习情况进行测试，以便在上课是有重点的学习。提高我们学生学习的效率，激发自觉学习的积极性，培养学生的综合能力。这都需要强大的在线测评系统平台做支持。

2.在线课件：视频、大型的在线公开课、虚拟课堂等在线学习形式的大量出现，方便了学习者可以反复地学习。各种的在线课件通过网络跨越了空间的限制。自由、方便、快捷，学习者在任何时间、任何地点学习任何课程。还大大降低成本，把最优秀的教师，高质量的学习课件通过网络传播到任何地方。

3.视频资源：在完善的技术平台的支持下，学习者可以在线下载、观看并可以发布、分享视频，来与同学之间进行互动交流，不用坐在电脑前，也不用实时收看或收听，可以随时随地的学习。

4.线上讨论：学习者可以随时随地根据课件的内容来提出自己的观点，与同学之间进行互动交流，学习者带着问题讨论，极大地提高了学习者学习的积极性。

5.面授学习：强调学习者的理解和对知识的掌握，学习者可以根据自己预习的情况及不懂得知识先提出来，同学之间先发表自身观点，最后让老师来进行答疑解惑。老师还要将知识进行总结，方便学习者对知识更好的理解与学习。

6.点对点交流：老师和同学一对一进行辅导，学习者可以根据自己不懂得问题，课下与老师进行沟通学习，满足学习者不同的需求。

三、混合式学习对学习者的影响

通过对混合式学习模式的探究，混合式学习的优势有很多，对小学生来说，他们的自控能力较差不会主动的学习，那么学习者可以通过网络平台上班级的监管机制来督促他们学习。对于中学生而言，他们在学习上已经有自己的判断，知道自己在哪些方面还有不懂的地方。那么，他们通过在线课件和视频资源，有针对性的来学习。使学习变得更加的方便、灵活。而对于大学生来说，他们每个人看问题的角度是不同，因此对问题的理解也是不同，那么他们可以通过线上讨论来发表自己的观点和看法同学来进行互动交流极大地提高学习者学习的积极性。以音乐学科为例，对于专业学习音乐的学习者来说，他们对一些专业课已经有了初步的认识，但可能还有一些不懂的问题，那么可以通过点对点交流，老师与学习者一对一的辅导，有针对性学习，满足学习者不同的需求。而对非专业学习音乐的学习者来说，可以通过线上讨论，非专业与专业的学习者来进行互动交流，通过专业学习者的解答，非专业学习者的问题就会很快的迎刃而解。

四、混合式学习的意义

对学习者可以选择适合自己的学习模式来学习，注重学习者学习的过程，可以随时随地的进行学习，不受时间、地点的限制，使学习变得更加的方便、灵活。同时学习者也可有更多的时间对自己的学习过程进行反思和评价。大大地提高了学习的效率。在学习课程方面，学习者在远程学习的同时，能时刻接受老师的辅导、在线答疑、测验等等一系列的辅助学习。混合式模式使学习得以延伸，既超越了时间和空间的组合，又使得学习过程可以持续地延续在学习之后的时间里。并且能够有效地提高工作效率，降低成本，经济效益比较明显。对社会也有积极的指导意义。