陈平

（四川省阆中中学校，四川 阆中 637400）

一、初中地理课堂的教学与教学的状况分析

（一）初中地理老师的授课思想传统落后

由于我国的应试教育的思想已经深入人心，在这样的情况之下，很多老师都会把学生的成绩当做对学生优秀与否的评价参考。与此同时，在我国初中课堂授课的教育教学的过程之中，很多老师的教育方式通常都会是：在上课过程中，学生都要安安静静的、认认真真的听老师在讲台上的授课，甚至有的老师推崇的是课堂上要安静的“连一根针掉下去都听得见”。但是，这样的初中地理的课堂授课方式恰恰阻断了学生去进行自主探索地理知识的机遇，从而使得学生失去了锻炼自身自主能力以及逻辑思维的机会。从而大大降低了初中地理课堂的教学质量。

（二）初中地理科目的授课方式单一

在进行初中地理科目的授课的过程当中，绝大多数的学生都是初步的对地理科目进行接触的。也就是说，学生的地理思维还没有真正的建立起来，而且在很多初中院校中，对于地理科目并没有获得足够的重视。从而使得初中地理科目的课堂教学的教育教学模式以及方法并没有进行完善和创新。在这样的情况之下，老旧的教育教学方法已经不被当代的初中学生所接受，这就使得初中地理科目的授课枯燥、无味，从而使得学生对于初中地理科目的学习失去了兴趣，从而不利于提高初中地理课堂的授课质量，从而不利于学生对于初中地理科目的学习。

（三）初中地理科目的师资力量的匮乏

相对于非常多的初中地理教师来说，有极大地老师并没有非常丰富的地理教育教育教学知识和经验。在这样的情况之下，学生在去学习地理科目的过程中就完全不能够真正的得到老师的帮助和问题的解决。与此同时，绝大多数的老师在进行课程的讲授过程当中并不能够进行真正的融会贯通。这样就使得初中的地理课程非常的索然无味。长此以往，学生就失去了对地理课程学习的积极性和热情，最终根本无法达到教育教学的目的。

二、提高初中地理课堂教学方法

（一）转变传统教学观念

在素质教育前提下，只有不断转变传统教学观念，紧随教育事业发展潮流，才能够有效的提高初中地理课堂教学质量，提高学生的学习效率。面对目前教师观念传统的现状，教师应该不断的学习新课程理念，摒弃传统的教学观念，创新有效的教学方法。在教授的过程中，让学生由被动的学习转变到主动学习上去，激发学生的思维能力，而不是所有的问题都是由老师来提出和解决，应该让学生参与进来。通过自主探索，来发现自己的不足，并且能够对知识有个全新的认识，最后老师再进行适当的讲解，来促进课堂的效率。

（二）构建活跃地理课堂

构建活跃的课堂氛围，对教师有着严格的要求，不仅需求教师具有深厚的地理知识功底，以及良好的教学方法，同时，还要求教师具有因材施教的能力。在初中地理课堂教学过程中，由于学生对地理知识比较陌生，虽然，在现实生活中见过一些地理现象，但是却不了解其中的原理，这就要求能够很好的将其融合，并且灵活运用教学方法，构建活跃的地理课堂，让学生在快乐中学习地理知识，提高课堂教学质量。

（三）增加学生实践机会

实践才是发展的硬道理。对于我国的初中地理的科目来说，他有着非常强大的实践性，对学生的实践能力的要求非常的高。如果学生没有好的动手操作能力，那么，他们对于地理知识的掌握不够透彻。因此，教师应该增加学生的实践机会，不断的培养学生的动手能力。

举个例子来说，可以锻炼学生利用乒乓球制作地球仪模型，在乒乓球上画出地球的两极，赤道、经纬网等等。通过这种实践活动，激发了学生的学习积极性、主动性。

三、结语

通过对上文关于初中地理课堂的阐述，初中地理老师一定对于地理课堂的教育教学重视起来，通过不断的创新和加强教育教学模式和方法，从而不断的提升初中地理科目课堂教学质量。

伴随着我国的社会以及人们的思想的不断的发展和进步，我国在对学生的初中阶段的教育教学的过程之中虽然经过了很多年的不断的改革和发展，取得了令人瞩目的成就和很大的进步。但是，在初中地理课堂的教育教学的过程之中，还是存在着一定的问题的。而这些问题极大地制约了初中地理授课的质量的提升和发展，从而导致了学生在初中地理课堂上的学习并没有达到目标的学习效果，因此，不断的提升初中的地理课堂的授课以及教育教学的质量，就成为了老师工作的重中之重。