孙蕾

（河北省承德市丰宁县黑山嘴中心校窄岭实验小学，河北 承德 068350）

小学英语教材注重语音教学的设计。因此，如何才能创新地进行小学英语语音教学，让学生愉快轻松地顺利通过语音这一关，成为摆在广大小学英语教师面前的共同课题。笔者通过最近几年的教学实践初步探索了一些语音教学的方法，融入到英语的常规教学中，循序渐进，每个年级都设置阶段式的语音教学目标，争取使学生六年级毕业时能熟练掌握英语单词的拼读，形成良好的语音发音习惯。我现在所带的六年级就一直注重语音教学，学生已经有了一定的语音基础，可以自由预习，拼读单词，为新课的英语教学奠定了好的开头。

一、音标教学的阶段性

英语新课程标准要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着教师反复读，那么学生记单词的效率就慢，也容易遗忘。特别是在三年级的起始阶段，不能让背单词这个“拦路虎”打击学生学习英语的兴趣。所以我的语音教学目标是阶段性开展的，三到六年级循序渐进。

（一）低年级，模仿示范

初接触英语语音，小学生的模仿对象主要是教师，所以教师自己要具备正确的语音听说读写技能，才能以身作则。要打好正确的语音基础，还要提供大量的模拟的语言环境来配合教学，比如找一些地道的语音材料来充实教学内容。国外的一些儿歌或童谣都是不错的材料，它们读起来琅琅上口，容易记忆，是模仿示范的好材料。……